赵 红 四川省泸州市力行路小学校 646000
在素质教育的今天，教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？由于小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、“乡土教材课”等四项内容，因此我们可以根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。
一、在欣赏课中渗透德育
在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美——是道德——纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏《中国工艺美术作品》、《中国古代建筑》课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；通过欣赏《我的作品》、《自己的事自己干》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。
二、在绘画课中渗透德育
小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《方形物品》一课时，让学生先总结方形的外型特点：四条直边，四个直角，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教《家乡美景》、《家乡的花》时让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育；在教《诗歌配画》、《绘画日记》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。
三、在工艺课中渗透德育
工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在《剪贴风景画》一课中，通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。
四、在美术的实际运用活动中渗透德育
在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”、“美化生活小能手”等活动，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。
小学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。
总之，德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。
论文作者:赵红
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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