关键字：初中数学；课堂教学；有效性；策略；探索
目前在初中数学课堂教学实施的过程中还存在以下问题，如数学教师对备课工作作用的认识不到位、课堂的教法单一而保守、课堂的评价环节效能较低等，这些问题的存在使得数学课堂的教学效能打了折扣，还需要数学教师用心研究问题存在的原因，并积极的寻求更加有效的改进策略，进而助力数学课堂的高效施教。
一、认真进行备课
课堂教学实施是一项连续性较强的活动，要想高效的进行课堂组织就必须在课前进行全面化和精准化的教学准备，初中数学教师要积极的认识到备课工作的性质和作用，不断的用高质量和精准化的备课工作，助力数学课堂的高效施教。例如，在学习《有理数的大小比较》小节内容时，数学教师要积极开展备课。一方面，初中数学教师要在备课中备教材、备学生，如对于备教材，要从该节课的知识模块组成、教学重难点入手，并积极的探索有效进行知识讲解的方法和有效突破教学重难点的策略，关于备学生，要积极的关注班级中不同学生个体的数学知识储备、数学学习能力及数学学习水平，并能够基本掌握学生的学习状态。另一方面，初中数学教师要明确教学目标、优化教学流程，对于教学目标的设计需要结合各种因素，如学生的实际情况如何、课程标准的要求是怎样的以及具体的教学内容难度系数如何等等，该节课的教学目标可以设计为：掌握有理数大小比较的方法，尤其要会用绝对值比较两个负数的大小等等，对于教学流程的优化，要从整节课的教学来考虑，合理的对每个具体的教学模块进行教学时长的分配，确保教学流程的合理性与科学性，从而让高质量的备课工作助力数学教师的高效施教。
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二、丰富教法运用
教学方法是初中数学课堂教学活动开展和实施的重要依托，教学方法的选择是否恰当与合理将会直接影响到初中数学课堂的教学效果，需要数学教师积极的对目前的教学方法使用进行系统性的优化和创新性的改进，合理的采用多样化与丰富化的教学策略开展教学，以进一步的适应新形势下的初中数学课堂教学要求。例如，在学习《有理数的加法》小节内容时，数学教师要运用多样教法。首先教师可以借助多媒体向学生具体的展示该节课的主要教学内容，如有理数加法的意义；有理数加法的算理和算法；借助有理数加法解决生活问题的方法等等，让清晰有条理的展示和具体的教学内容激发学生的学习欲望。之后，数学教师可以让学生3~6人为一组进行讨论学习，并在具体的讨论过程中积极发言，较好的强化对以上展示内容的理解和认知，进一步的激发学生的学习乐趣。再然后，数学教师可以细化对以上内容的讲解，并通过提问法来检验学生的学习效果，有效激发学生的参与积极性。最后，则可以设计课后练习题目让学生进行作答，从而在多样化的教法使用中助力学生较好的掌握该节课的内容。
三、进行多元评价
课堂评价同样是初中数学课堂教学实施的重要一个环节，通过有效的教学评价可以补足学生在课堂学习中存在的各种不足之处，进而引导学生进行全面化的改进和提升，初中数学教师要提升对评价环节的重视力度，积极的运用形式多样、主体多元的评价方式，进一步的提升教学评价的开展效能，助力数学课堂的高效施教。例如，在学习了《平行线》小节内容后，数学教师要组织学生进行多元评价。首先可以让学生以小组为单位进行自主评价，如学生A称其对平行线的概念有了初步的认识，对平行线的性质也有了更多的了解，但是对平行线的平行的判定还需要进一步的学习。其次可以组织学生之间进行互评。如学生B对A的评价为：A同学学习态度较为积极，学习的最终效果也是很不错的，但是在课堂不善于和同组的队员进行有效的合作学习，需要强化集体意识。最后数学教师可以给予综合性的评价。从而在多元化的评价中有利于学生进行全面的改进和提升。
总而言之，目前初中阶段的数学课堂教学之中还存在较多的问题，需要数学教师进一步强化自身的责任意识，积极的就数学课堂教学的每个具体环节进行优化和改进，并在具体的教学实施过程中认真而精准的进行备课，全面化的丰富教法和学法的使用，合理有效的组织学生开展多元化的教学评价，从而不断的改进和完善初中阶段数学课堂教学的各个环节，助力课堂的有效施教。
参考文献：
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论文作者:罗,刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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