胡聪 四川省邻水县坛同镇中心小学 638500
【摘要】多媒体教学方法是当前使用较为广泛的教学方法之一，通过多媒体教学方法的使用，教师可以提高学生的学习兴趣，保证学生学习效率，降低学生的学习难度，对学生发展和提高有着重要的帮助。但是在多媒体的使用过程中，仍然存在较多问题，使得多媒体的运用无法达到实际的效果。教师在多媒体使用上存在问题，大部分原因是对多媒体教学方法存在一定的理解错误，同时在多媒体的使用过程中，部分教师不遵守使用原则，使得效果适得其反，因此在多媒体教学方法的使用中，教师应充分认识多媒体技术，做到全面了解避免出现使用误区，提高整体教学效率。
【关键词】小学数学；多媒体运用；误区；原则
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-139-01
引言：在当前的小学数学教学活动中，由于教师过多使用传统教学方法，所以无法保证学生综合素质的提高，影响了学生数学核心素养的培养。当前小学数学教学受到新课改的影响，应培养学生的核心素养，传统教学方式已经无法满足学生综合提高的要求，因此在目前的教学活动中，广泛使用多媒体教学方式，以提高学生的数学核心素养。但是在多媒体教学方法的使用过程中，部分教师过于依赖多媒体技术，将其作为教学主体使用，忽视对学生讲解的关注，错误使用了多媒体教学技术，使原本应提高的教学效率无法提高，成为阻碍学生提高的因素之一。
1小学数学多媒体运用上的误区
多媒体教学技术是当前重要的教学技术之一，但是仍然是主要的辅助手段，不可以作为学生学习的重要方式和方法，部分教师无法理解其使用的主要目的，从而走入误区，出现了较多的使用问题，首先在多媒体教学过程中，教师盲目使用，在使用多媒体教学技术时，教师需要确定教学目标，明确使用多媒体教学方式可以达到什么样的教学效果，可是部分教师只是在盲目使用，忽视了学生的教学目的明确。其次多媒体教学方法仍然为辅助教学手段，教师无论如何使用，都需要以自身讲解为主体，其他方法为辅助的，但是当前存在部分教师将多媒体教学方法作为主体，教师讲解作为辅助教学，影响了学生综合提高，弱化了教师的教学定位，同时过多的多媒体使用起到反效果，无法提升学生的学习兴趣。最后多媒体教学依靠的工具较多，需要做到实时更新，但是目前教师对教学方法会有较多关注，但是对设备等有着一定忽视，无法做到实时更新。
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在现代化的教学中采用多媒体有着极为重要的作用.其主要体现在了在传统教学手段难以取得效果时.如果不能准确的使用就会产生出相反的效果.如，在学习“可能性的大小”的过程中，教师为了让学生感受到事件发生的可能，在多媒体上为学生演示出相应的课件，借助硬币演示来进行教学.在这种教学方法下，多媒体课件代替了学生的操作，这样也就使得学生只能被动的观看，不仅没有调动学生的感官，同时也降低了课堂教学的效果.因此，针对这一现象，教师就可以在课堂教学中组织学生进行抛硬币的实验，通过提高学生的亲身感受等来提高学生对这一知识的理解.
对于数学教学来说，有着极强的抽象性与严谨性.其任务目标就是要培养学生的抽象思维与逻辑能力.但是在一些教学中教师借助多媒体来向学生演示数学知识的推导，这样也就降低了教师与学生之间的互动效果.且在这种教学模式的长期影响下，使得学生也逐渐养成了惰性思维，不仅降低了学生的想象力与抽象思维能力，同时也打击了学生的学习积极性.所以针对这一现象，教师在采用多媒体教学的过程中就要从教学内容上出发，结合好实际需求，保证运用的准确与恰当.
2小学数学多媒体运用的原则
2.1根据小学生的年龄和心理特点应用多媒体
小学生的思维特点更加的直观形象，而数学学科的抽象性较强，多媒体教学能够生动具体的将问题情境表现出来，让学生产生身临其境的感觉，从而把抽象的知识用生动形象的画面展现出来，对学生抽象思维能力的提高大有裨益，突破了传统教学中纯静态的形象交流模式，同时也改变了以前使用模型、挂图、板书等为辅助教学手段的信息传递方式。
2.2利用多媒体创设具体的教学情境
多媒体可以创设出丰富多样的教学情境，从而有效激发出学生的学习热情与积极性。教学情境是指教师为了完成教学目标而设置的真实情境，以达到解决问题的目的。在小学数学教学活动中，通过问题情境的设计，能让学生在已有生活经验的基础上获取到新的知识。多媒体技术能够将图形、画面、文字、动画实现有机结合，充分调动起学生的学习积极性。教师运用多媒体教学可以设置具体的教学情境，吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。
例如，教师在讲授《圆》这一课时，可以先给学生展示各种各样的交通工具，车轮都是圆形，此时，再让学生思考这样一个问题：车轮如果不是圆的会怎么样呢？接着利用多媒体切换画面，把车轮变成了各种形状，结果车子颠簸，甚至不能行驶。在这样的情境中，可以自然而然的引出本节课的学习内容，学生们都兴趣盎然。这能更有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。
2.3运用多媒体展示数学知识形成
对于数学教材中的一些抽象概念和法则，可以通过图画和动画生动的表现出来，对于这些抽象的知识，应用多媒体知识能够让数学内容变得生动、丰富。在多媒体教学的应用中，要注意为学生展示数学概念的形成过程，数学规律的发现原因以及数学思路的解答过程，让学生能够实现由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质的学习，帮助学生更好的理解、记忆数学知识，有利于知识的延伸和拓展。
2.4运用多媒体教学提高课堂教学效率
多媒体教学这种现代化的教学手段，能够方便快捷为学生提供大量的信息，使课堂容量大大增加，教师可以充分利用课堂教学帮助学生实现课外知识的补充和延伸，增加学生的知识储备，提高学生的学习动力。例如，在数学学习中，可以为学生介绍几个著名的数学人物，让学生了解他们的生平，体会他们为了数学研究奉献自我的精神，通过这种方式，可以锻炼学生思维能力，帮助他们养成严谨认真的学习态度。
3总结：
总之，将多媒体应用于小学数学教学中，可以增强小学数学教学的活力，更好的促进了学生的自主学习，提高了学生的思维能力和创新意识，促进了教师、学生的有效互动，进一步优化了课堂教学质量。
参考文献：
[1]农村小学数学教学之探讨[J].马钦.中国校外教育.2018(27).
[2]对小学数学教学的几点思考[J].许龄.统计与管理.2016(06).
[3]小学数学课堂教学的新突破[J].雷运胜.学周刊.2016(02).
论文作者:胡聪
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 多媒体论文; 教师论文; 教学方法论文; 多媒体教学论文; 数学论文; 情境论文; 《中国教师》2019年2月刊论文;