（仙游县第二华侨中学，仙游县 351251）
摘要：在初中化学教学中，演示实验能够更直观生动的展示不同的实验过程、现象和结果，是激发学生化学学习和探究积极性的重要手段。通过演示实验能够提高学生的想象力和创造力，丰富学生的化学思维，使学生获得更良好的学习体验。演示实验能够让学生看得清、弄得懂、学得会，有利于加强学生的化学学习信心，从而以更积极的态度投入到化学学习中，营造更浓厚的化学课堂氛围。
关键词：初中化学；演示实验；教学作用
在初中化学教学中，对于演示实验的内容编排更加合理，其中对各种化学现象的描述更加生动具体，为老师提供了更丰富的参考资料。演示实验有利于优化初中化学课堂教学内容，提高学生的化学学科素养，同时还能使学生对化学实验过程和操作细节有更深入的理解，是提高学生学以致用能力的好帮手。
一、通过演示实验激发学生的化学学习兴趣
兴趣是驱动学生主动探索、主动学习的原动力。在初中化学教学中，教师要注重学生兴趣的培养，这样才能使学生对化学知识充满好奇心和探究欲。而演示实验则能够使抽象的化学概念或理论变得生动有趣，避免晦涩的化学概念影响学生化学学习的积极性。例如学生对“化学变化”这一概念的理解，书中列举了水的沸腾和镁带燃烧两个演示实验，前者本质没有改变，只是形态变化，这些让学生认识到什么是物理变化；后者生成了新物质，性状有所改变，因此属于化学变化，这就使学生认识到化学变化最基础的因素就是“有新物质生成”。镁带燃烧时会发出明亮的光，这一现象让学生产生了强烈的好奇心，他们渴望能亲自动手实验，感受化学变化的神奇。演示实验不但增加了化学课堂的趣味性，同时也有利于丰富学生视野，吸引学生揭开探化学世界的神秘面纱。
二、依托演示实验强化学生的化学知识记忆
知识学习的过程是一个认识、记忆、转化、应用的过程，在初中化学教学中，教师要关注学生的知识记忆情况，只有吃透知识内容才能形成化学知识的内化作用，成为学生自身知识体系的一部分。记忆的形成需要直观的符号刺激，而演示实验则具有直观性和探究性，能够加深学生的学习印象，从而提高学生的化学知识理解和内化能力。
例如在关于“氢气的性质”一课讲解中，教师要强调氢气的易燃易爆特点，要求学生注意安全。在氢气被点燃之前，必须对其纯度进行检测。为了强化这一点，在教材中融合了氢气燃烧和氢气混合恐吓空气之后的爆炸燃烧两个实验。教师在安全容器内通入氢气，混入空气之后会产生巨响，声、像、行、思融合在一起，能够让学生对氢气的危险性有更深刻的认识，从而加深学生的知识印象，夯实学生的学习记忆，从而为学生科学有效的应用化学知识打下良好基础。
三、结合演示实验培养学生的化学知识应用能力
化学思维并非学生与生俱来的，而是需要后天的引导去培养，从而使学生形成化学思维意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将抽象的化学属性和规律等通过形象的演示实验来展示，能够使化学教学更加感性，同时也能够使学生更全面的理解化学属性或者现象，这些都是促进学生化学思维发展的重要因素。例如在冶炼原理的诠释中，教师可以通过一氧化碳和氧化铜的还原反应进行展示，在一氧化碳的作用下，氧化铜从黑色变成红的，说明这一物质从氧化铜变化为单质铜。这一演示实验还能提高学生的联想能力，从而对金属冶炼原理有更清晰的认识。
在氢气化学性质及用途的讲解中，教师可以通过氢气燃烧生成水的演示实验联系生活中的能源，认识到氢作为新型能源的重要性。尤其是在宇航燃料的选择中，氢是核心能源燃料。因为氢燃烧之后会产生大量热能，而且生产物是水，不会对环境造成污染，在太空飞船运行中，氢燃料不但能解决能源问题，而且还能为宇航员通过必要的水资源，进而实现了能源的循环利用。而在酸碱盐相关性质的演示实验中，学生能够体会到物质的神奇，人们根据不同物质的特点对自然资源进行开发，并生产出不同的生活用品，如火药、燃料、食醋、食盐、化肥、玻璃等，引导学生认识到化学知识的使用价值，用化学知识改变社会进程，提高人民的生活质量，有利于激发学生化学学习的积极性。在这样的演示实验启发下，学生的化学思维能够获得有效拓展，进而提高了学生自主探究、自主发现的能力。
四、引导学生的实验意识，有效培养学生的实验思维
在初中化学课堂上，实验思维的养成是重要一环。初中阶段学生尚未具备完善的实验观察和知识归纳能力，因此教师要注重教学过程中的启发引导，通过教师的引导作用促进学生对化学实验思维的养成，这一过程有利于学生主动发现问题，运用已经学到的知识进行分析和探究，最终解决问题。
例如在“溶解实验”教学中，教师采取演示实验的形式作为切入点，首先把水、食盐、量杯等试验器械准备齐全，并且向学生提问：“盐投放到水里会产生什么现象？为什么会有这样的现象发生？”在问题引导下，学生的化学思维将得到强化，在教师演示的过程中，学生会集中精力观察教师的每一步操作。在实验过程中思考，并且对实验现象进行分析，最终得出实验结论。通过这样的实验形式有利于拓展学生的实验思维，使学生的分析思路更加清晰，促进学生化学发散思维的形成，进而夯实学生的化学学习效果，促进化学课堂教学教学能效的提高。
结语
通过初中化学课堂的演示实验，能够充分激发学生的数学研究兴趣，拓展学生的化学思维，培养学生严谨规范的知识态度。在演示实验的引导下，学生能够更准确的掌握化学实验操作流程，记住其中的注意事项，提高学生的观察分析能力。因此教师要注重演示实验在化学教学中的应用，以此提高课堂互动性，促进初中化学教学水平的提高。
参考文献
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作者简介：陈新杰（1975.04-），男，福建省莆田市人，当前职称：中一，学历：本科。
论文作者:陈新杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：化学论文; 学生论文; 演示论文; 氢气论文; 知识论文; 思维论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;