摘 要：物理教学是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。在初中物理教学中，应注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新能力。作为初中物理教师应积极参与教学改革，不断探索新的教学方法和教学模式，通过各种手段和途径，激发学生兴趣，促进学生创造性思维、创新意识的发展，培养学生的创新能力。
关键词：思维能力 创新能力 初中物理
创新是社会发展和科学进步的灵魂，没有创新就没有社会的进步和科学的发展。国家教育行政部门指出：“面对世界科技发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。”物理作为一门基础科学，是培养创造性思维、创新精神最有效的学科之一。在初中物理教学中，物理教师在教学过程中应不断探索，灵活运用各种手段和方法，因材施教，努力培养学生的创新能力。本文就初中物理教学中培养学生的创新能力提出几点策略。
一、营造宽松和谐的教学氛围
构建宽松和谐的教学氛围，是培养学生创新意识和创新能力的前提和保证。首先教师要转变教学观念，认识到每个学生都是有思想、有情感的个体，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，在教学中做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者，使学生克服心理障碍，大胆地质疑问难。另外，要注意保护学生的好奇心和创造“火花”，多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。这就要求我们老师在教学和生活中，投入诚挚的感情，真诚的关心，注重与学生之间的互动交流，爱护每一位学生，使学生在交流中体验到平等、民主、理解、信任、亲情与爱护，拉近师生的距离，从而形成师生良好的教学氛围。这样才能解放学生，使学生卸下包袱，激发学生思维，使他们大胆想象，畅所欲言，打开创新的大门。
二、精心设计课堂教学情境，培养创新意识
新课程背景下，初中物理教师要拓宽教学思路，不断学习新的科技知识，根据不同教学内容，精心设计课堂教学情境，鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义，为学生创新能力的培养创设条件。在物理教学中，许多物理概念很抽象，学生很难理解和牢固掌握，更谈不上进入创新思维的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师在教学中要打破常规，探索新的教学方式，通过设置一些具有诱导性的问题，引导学生形象地领悟物理概念的内涵，从而开发学生的创新能力。例如，“测量小铁块密度”的实验中，可以发给每个学生一定数量相关的实验器材，让学生自行设计实验方案，给学生自由发挥的机会，能让学生自主探究。这样，学生的活动是自主开放的，自主开放的活动是鲜活生动、富有个性和创造性的，学生的创造潜能在这样的活动中得到发挥和展示，培养了学生的创新意识。
三、培养学生形成良好的思维品质
良好的思维品质是学生创新能力形成的核心。而要培养良好的思维品质，首先要注重创设思维发展的有利条件。通过教学实践总结，要使学生形成良好的思维品质，首先要鼓励大胆质疑。在教学中，教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆质疑，敢于提出问题，应引导学生提出有价值的问题，即培养学生提出“科学问题”的能力。并及时地对学生的问题做出积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，以此强化学生的质疑意识。其次要引导学生学会从多角度进行思考。在教学过程中，要使学生养成独立思考的好习惯，采取“开放式”的教学模式，注意引导学生从不同方面，不同角度去探索一个问题的各种答案，鼓励学生进行讨论交流，发挥各人的独特见解。
四、利用物理实验，培养创新能力
物理实验教学是培养学生创新能力的重要途径和手段，实验不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，而且也是为学生创设创新氛围，培养学生创新意识、创新思维、创新能力的有效途径。但是，虽然新的物理教材加强了实验教学的比重，但由于受到各种因素的制约，或基于应试教学、考试分数的压力，或物质条件限制，教师引导学生思考和探索的过程很少，这不利于学生创新思维的培养。实验教学是培养学生的创新的思索和创新的研究方法的重要途径，应该很好地利用和开发实验的内涵价值，真正发挥实验教学的作用，培养学生创新能力。教学中可以根据学校实验器材的配备，创造条件将某些演示实验改为学生实验，使学生在充分观察、操作、讨论中进行学习。如：“欧姆定律”、“透镜成像规律”等实验教学。还可以把某些“验证规律”的实验提高为探究性实验，让学生从“发现规律”中获取知识，从而使学生领会科学研究的方法，培养学生的实践能力。另外，要注重对实验习题的利用，有条件地选择一些实验性强的习题,给出实验所需的器材,让学生自己设计实验方案，自己操作、验证,培养学生的创新能力。
综上所述，物理教学不仅是传授给学生知识，更重要的是指导学生学会思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创新能力。当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的过程。物理教师要不断学习和实践，注意挖掘教材的创新因素，以培养学生创新能力为己任，有目的、有意识地长期坚持发展下去，就一定能够实现素质教育的最终目标。
论文作者:赵金陵
论文发表刊物:《教育学》2017年5总第118
论文发表时间:2017/7/6
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 物理论文; 思维论文; 引导学生论文; 创新意识论文; 《教育学》2017年5总第118论文;