摘 要：普通高中英语课程标准提出：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词汇意识。探究出情景教学下高中词汇课的模式对词汇教学有重要的指导意义。
关键词：情景教学 高中词汇课 模式
众所周知，在高中阶段，词汇是英语学习的重中之重，没有词汇就没有语言，这是不争的事实。那么如何才能上好一节有效又有趣的词汇课呢?经过多年的教学实践，笔者认为：词汇学习不能脱离语境，离开了语境的词汇必将成为无源之水、无本之木。情景教学法是有效且有趣的词汇教学手段，情景教学法下的词汇教学是有模式可循的。
一、单词呈现
1.图片创设情景。这种方法适合各类别词汇的教学，可以在网络上找各种能表明这个单词意义的图片，包括动态图。比如我在教surround单词时，通过展示给学生一张周杰伦被粉丝包围的图片，然后出示例句让学生深入体会这个单词的用法、意义。
2.编故事猜谜法创设情景。向学生呈现一个无法用实图准确表现出来的单词时，可以编一个故事，让学生深切体会到这个单词的语境用法。例如我给学生讲解disappointed这个单词时，举例了自己的小故事：本以为自己考试考得很好，结果拿到成绩时发现没及格，这时心情就可以用disappointed来形容。然后再不失时机地出示例句，学生立马就会用这个单词了。
3.用肢体语言来创设情景。笔者在教授rush这个词时，就用肢体语言——从教室外面猛推门冲了进来，准确地表现了rush这个单词的用法；再配合故事情景的创设，这个单词同学们就理解得更为透彻了。
二、词汇用法归纳
1.故事情景中包含所教单词的各类词汇及用法。用图片呈现完单词后，教师应根据图片编出一个小故事，故事应该具备逻辑性和可读性。在这简短的两三句故事中，最好包含这个新单词各类词性的用法，让学生在对比中深切了解单词的词性和用法的不同。
2.用学生熟悉的近义词或反义词创设情景。在教学生新知识时，最好与学生已有的知识发生联系，这样才能让新旧知识发生联系，进而对新知识进行良好的构建。
3.用微视频创设情景。随着信息化的普及，教师要会制作各种微课或小视频，在这样具体生动的情景中，学生一下子就能get到这个单词的语境和用法。例如，我曾经给学生播放过《冰雪奇缘》中歌曲的视频，歌曲名字叫《Do you want to build a snowman？》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生动的画面，悦耳的乐曲，一听完，学生立马掌握了“堆雪人”在英语表达中应该为“build a snowman”。类似的例子还有很多，英语的简短动画片也能为学生掌握单词的语境用法提供极大的帮助。
三、练习巩固
1.出示图片，学生用所学词汇造句。教师出示图片以及关键词汇，也可以通过填空题的方式增加控制力度，引导学生正确地表达。例如，在讲解sunburn这个单词时，出示一张农民的照片，让学生填空：The farmer’s skin got______.这种情境创设的方法，直接，有针对性，适合一些比较难掌握的单词。
2.给出若干单词让学生挑选几个编故事。故事的类型可以限制或者不限制，学生展示完后，教师根据学生选用的单词数量以及正确使用的次数进行评判。学生在编故事过程中可以添加适量的词汇，要求故事具有逻辑性、可读性。例如，在教学地震那个单元时，我给学生提供了这些词汇：damage，injured，in ruins，killed，a great number of，fall down……这些词汇内在都有联系，可以用在同一主题的表达上。这样，学生就能够很快掌握单词的用法和意义。
3.借用缩写或复述课文内容创设情境来练习单词。复述是英语输入能力培养最有效的办法。学生在学习完一节阅读课后，文中的故事、情节、要点都会给学生留下深刻的印象，这也就是课本提供给我们的最佳情境。教师一定要抓住这个机会，让学生复述课文或缩写课文。对于复述课文，教师完全可以由学生写，也可以是半控制性的，即教师提供关键词，学生利用关键词复述。当然也可以是全控制性的，即教师把要点单词挖空，学生填写。不管采用哪种方式，都是对课文情境的表现，让学生更好地体会到单词的用法和真实的语境。
四、巩固阶段
单词练习完以后，教师最好能给学生安排片段或篇章写作。这样，学生的表达能力就会大大增强，学生也能体会到收获的喜悦并产生成就感，进而提高学习的自信心，增加学习的主动性和积极性。例如在教完Great women时，我出了一篇写《屠呦呦》的文章，任务属于半开放的，我给出了几个关键词，要求学生尽可能用本节课学习的知识来写作。这样，学习的新单词就得到了巩固和加强。
总之，英语课堂情景的创设始终要切合学生的实际，力求生动、准确、形象。这是笔者根据长期的教学实践整理总结的，并按照“出示单词——学生分析总结单词用法——练习——巩固”四个阶段进行。实践证明，采用情景教学法，不但让教师教得轻松，学生学得明白，还让整个英语课堂熠熠生辉、充满生机。
论文作者:韩引丽
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/17
标签：单词论文; 学生论文; 词汇论文; 情景论文; 语境论文; 教师论文; 故事论文; 《教育学》2019年10月总第191期论文;