设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局宝山中学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教学能手
课标要求及分析：
《思想品德课程标准》中第二板块“我与他人和集体”的第三部分“权利与义务”的第四点指出：
“知道法律保护公民的合法财产”。体现的是“知识目标”，行为动词是“知道”，学习水平是“记忆”，学习内容是“法律保护公民的合法财产”。
“了解未成年人的智力成果不受侵犯”。体现的是“知识目标”，行为动词是“了解”，学习水平是“了解”，学习内容是“未成年人的智力成果不受侵犯”。
“学会运用法律武器保护自己的经济权利”。体现的是“能力目标”，行为动词是“学会”，学习水平是“运用”，学习内容是“运用法律武器保护自己的经济权利”。
教材分析：
《无形的财产》是在有形财产的基础上进一步学习的，通过有形财产的学习抽象出无形的财产。智力成果属于无形的财产，八年级前面的内容讲了公民的人身权利，此节是对权利内容的一个增加，学生了解并学习经济方面的权利，同时为九年级讲解“造福人民的基本经济制度”和“分配制度”中的技术参与分配的理解奠定基础。
学情分析：
优势：八年级的学生对权利并不陌生，所以理解起来较容易，涉及知识产权的盗版问题是学生生活中实实在在接触的，而且具有争议。教师可以以此为契机引导学生讨论，激发学生的兴趣并热烈参与，营造良好的课堂效果。
劣势：知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。鉴于上述情况，对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。
教学重点、难点：
1、教学重点：增强学生依法维护智力成果权的能力。
确立依据：课标要求 “学会运用法律武器保护自己的经济权利”，教材分析中指出“了解并学习经济方面的权利的知识点”，结合课标和教材分析，确立本课重点为：增强学生依法维护智力成果权的能力。
2、教学难点：学会尊重他人的智力成果。
确立依据：课标要求“知道法律保护公民的合法财产。”，学情中提到“八年级学生在实际生活中面对知识产权问题的模糊性。”根据课标和学情分析，确立本课难点为：学会尊重他人的智力成果。
学习目标：
1、情感态度价值观目标：通过创设情景和角色替换，增强学生积极创造智力成果的意识，明白不做侵害他人智力成果的事情。
2、能力目标：通过组织辩论，学生懂得尊重他人的智力成果，明确保护智力成果权的意义，提高学生依法维护智力成果权的能力。
3、知识目标：通过阅读教材和教师讲解，了解智力成果的含义、表现；智力成果权包含的内容。
教学流程：
活动一、故事导入，引出内容 （预设时间4分钟）
播放动画：1元与59999元
教师提问：解决问题的工具是什么？它仅值1元；
而非常昂贵的价值59999元的是什么？
无形的财产（板书课题）
【点评：一个生动、恰当的故事能在课程刚开始时引发学生的兴趣，迅速抓住学生的注意力，并能带入学生深入的思考，感悟无形财产的重要性，为课程的开展奠定一个良好的开始。】
活动二、自主学习，了解新知 （预设时间9分钟）
（一）智力成果受法律保护（板书）
教师要求：学生认真默读课文，画出本部分内容和知识点。
问题设置：
1、什么是无形的财产？（板书）
2、智力成果的含义？（板书）
3、智力成果的表现？（板书）每种表现举例？
【点评：此环节培养学生自主学习，此能力是初中生应具备的一个能力，有利于学生对知识的内化和举一反三能力的培养。】
活动三：创设情景，小组探究，解决重点（预设时间10分钟）
创设情景：以班级作文写得好的同学为例，假设他的作文被某个作文书发表，而此同学不知道。
问题设置：
1、**同学除了开心之余，有没有其他想法？
2、出版咱班同学作文的出版社的做法有无不妥？为什么？
3、我们是未成年人，我们能获得稿费吗？
（要求：各小组成员认真思考问题，组内给出解决方案，派代表回答）
教师引导：如何维护智力成果权？（板书） （预设时间13分钟）
【点评:以学生自己为例，创设情景，把学生带入一个需要解决问题的场景中，解决了教学难点，同时更加有利于学生的思考和对知识的活学活用，而非死记硬背，真正的达到了教学的目的。】
活动四：自由辩论，突破难点 （预设时间12分钟）
辩题：该不该买盗版光盘？
（要求：全班四组，每两组组合，根据自愿原则选择正反方，展开辩论。组内集合民智，尽量多的找出本方依据，战胜对方。）
【点评：青春期的孩子喜欢发表自己的观点，所以此环节设计辩论的方式，让学生在发表各自观点中启发智慧，更加深刻的了解智力成果权的重要性，突破本课难点。】
活动五：知识梳理，归纳总结 （预设时间5分钟）
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
【点评：一堂课知识的学习，最后的梳理是关键，此环节能加深学生对知识的记忆和巩固，同时查缺补漏，通过提问让老师了解课程的讲授和学生的接受情况，及时解决存在的问题。】
板书设计
1、什么是无形的财产？
1、什么是智力成果权
（二）依法保护智力成果权
2、如何维护智力成果权？
【点评：框架式的板书设计层次分明，直观、系统，很好地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。】
总体点评：
授课老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
对课堂教学的设计环节，教师始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力，并能从实际出发充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师以班级学生作为例子的主人公，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
论文作者:李金铭 熊德华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
标签：智力论文; 成果论文; 学生论文; 财产论文; 自己的论文; 知识论文; 能力论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年5月论文;