杨新娜 河南省平顶山市第二中学 467000
摘 要：随着新课程改革的不断发展,追求高效课堂成为所有工作在一线的老师们的共同心愿，希望能利用有限的课堂时间提高学习效率。在当前的高中阶段，学生用于每科的学习时间都很短，因此就更需提高教学有效性。本文主要论述了高中音乐课堂上的有效教学，指出了具有针对性的解决策略。
关键词：高中 音乐 有效教学
在新的教育形势下，高中阶段的音乐教学主要目标就是培养学生的音乐创造力，帮助学生提高审美情趣。因此面对这样的教学要求，高中音乐的教学就要围绕提高学生的鉴赏力和审美情趣进行，同时要重视保护学生的个性化发展，激发学生学习音乐的积极性，让每一个学生都能体会到学习音乐的乐趣。
一、激发学生学习积极性，让学生获得情感体验
依据高中阶段的教学大纲要求，高中音乐课以培养学生的欣赏能力为主，由于不同高中学校具有的条件不同，而在高中生中间又存在着较大的个体差异，有的学生还从来没有接触过音乐课，要想让他们欣赏音乐作品具有较高的难度。因此笔者认为，要想使高中音乐教学收到较好的效果，首先应该激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验。只要学生喜欢学习音乐，那么他就能自觉地去欣赏音乐作品，就会觉得并不难。音乐欣赏就是心理反映。因此音乐欣赏教学一定要依据由易到难的顺序开展，不可操之过急。可以发挥多种教学手段的作用，让学生自喜欢听，到用心去听，再到慢慢地理解和评价，就能提高学生的欣赏水平。
二、实现师生“双向互动”的课堂教学
当前的课堂教学要求师生互动，这是新课程改革要求做到的，也就是说，师生能够有效沟通是提高教学效率的必由之路，即人们所说的“双向式互动”，双向式互动如何开展，互动的标准是什么，这是需要我们共同研究的问题。笔者在此引用了一个例子来说明这个问题，也就是说，学生喜欢什么样的老师？这个问题一时难以回答，学生之间也存在着很大的个体差异，要想给好老师规定一个标准显然不符合现实，学生喜欢老师存在各种各样的原因，但都有一个共同的特点：就是喜欢容易接近、平易近人的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么课堂教学是不是也应该是这样呢？假如老师在课堂上和学生们是平等的，在考虑问题时依据学生的角度进行，与学生进行平等的交流与沟通，关心爱护每一个学生，关注每一个学生对教学的反应，让课堂教学充满活力，不断完善教学过程，自然就会创造一个有“双向互动”的课堂。所以，从学生的角度考虑问题，在传授知识时做到师生共同学习、共同提高，做到师生互教互学。
三、活跃课堂气氛，促进学生有效学习
每一首著名的音乐作品都具有较高的价值，这种价值虽然具有一定的相对性，但并不凭着欣赏者的主观思想得到的。所以在音乐教学中，有的时候因为教师的原因影响了学生审美能力的提高，有时也会出现另一个极端，也就是过于强调鼓励，让学生自由想象，教师不进行指导，这些做法都有一定的缺点。在音乐教学中，对学生不能理解音乐时，教师要帮助学生学会欣赏，去发现作品当中存在的价值，激发学生的想象力，在理解存在差异的情况下也能感受到音乐美，同时也增强了学生的情感体验。要想检验教师的讲解是否有道理，就要看学生是否能够依据老师的讲解去欣赏。教师要做到善于引导学生的思想，调动学生的想象力，进一步增加学生的情感体验。如音乐作品《欢乐颂》和《第五交响曲》讲的是关于音乐家贝多芬的故事，教师在提出时，就会激发学生的欣赏欲望。欣赏结束教师提问，学生都会积极表达自己的想法，课堂气氛自然就会活跃。很明显，这种教学方法创造性使用了教材，使音乐课也不再死板，变得形式丰富多样。
四、采用多媒体教学使课堂生动有趣
最近几年，我国科学技术得到了飞速发展，多媒体被应用于各行各业当中，在高中阶段的音乐教学中应用多媒体可以收到较好的教学效果，不但有利于增加教学方法，而且也使教学内容变得丰富。在高中音乐教学中，发挥多媒体的作用，进一步充实了课堂教学手段，为学生增加了音乐知识，同时也使教师改变了教学方法，以高中音乐的教学目标和内容为中心，老师用语言难以表达的内容，可以用多媒体课件展现在学生们面前，让学生的多个感官同时参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如在讲《我的祖国》一节时，教师可以先利用多媒体播放“上甘岭”的电影片断，展示我国建国后发生的翻天覆地的变化，首先让学生热爱自己的祖国，树立为祖国献身的思想。
总之，随着新课程改革的不断深入，高中阶段的音乐学习逐步得到了人们的重视，要求教师应用多种教学手段，为学生创造丰富的教学情景，发挥各种学习资源的作用，帮助学生学会欣赏、懂得欣赏，从而发展学生的创造力与创新精神，利用有效的师生互动创造一个生动活泼的音乐课堂，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]程辉 浅谈创新高中音乐教学方法的几点认识[J].青年文学家，2012，(12)。
[2]王毅 初中音乐教学中互动教学的几点思考[J].现代阅读(教育版)，2013，(22)。
[3]郭家滨 初中音乐课堂教学管理探究[J].现代阅读(教育版)，2013，(22)。
作者简介：杨新娜（1979-）汉，女，河南省鲁山人，平顶山市第二中学，中教一级，研究方向：音乐教育
论文作者:杨新娜
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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