（四川渠县中学 渠县 635200）
传统的教学思想“以教师为中心”，课堂上普遍采用由教师到学生的“单向灌输式”教学模式，学生受制于教师，失去了学习的主体地位，只能被动地接受知识，缺乏自主性、能动性和创造性。
在实施素质教育的今天，新的教学理念一致认为，教学活动必须让学生成为主动者，在教学过程中“自由的自觉的活动”，教育必须以人自身为出发点，认识主体、尊重主体、热爱主体，把人的本质还给人，以人的方式教育人，使教育真正成为人的教育，而不是动物式的训练。所以，必须改革“以教师为中心”的专制型课堂，努力构建教师和学生双向互动式的民主型课堂，大力倡导主体性教育。
但是，在实践中也有人把学生主体极端化，宣扬“以学生为中心”，将教师放到从属的地位，美其名曰“服务”；或者采取放任自流的态度，说是培养学生自学习惯和自学能力。结果，让学生放了“野马”，教学由一个极端走向另一个极端。其实，教学活动是师生共同参与的双边活动，只有充分发挥教师和学生的“双主体”作用，让教育者和被教育者都积极主动地全身心投入到教学活动中去，通过双方互动，才能真正实现主体性教育。
一、高中语文的重要性
汉语的基础是语文，语文是教育的基础，客观地说从一个人的素质就可以看出这个人的语文水平如何。从小学到高中三年级，语文这一学科都扮演重要的角色，无论是在位置方面还是在课时方面都很受重视。一方面，一个学生无论是在学习哪个科目时都是以语文为基础的，可以说是它在教育领域担当的责任重大，另一方面语文被视为一种工具，是人与人之间交流的一种渠道。
（一）高中语文教学的现状
1.教学内容让学生感到枯燥无趣味。2.作业过多。3.老师在授课时的语言表达严肃、气氛不活跃。4.学习方法不灵活。
（二）高中语文教学的建议
1.教师在授课时要与学生形成互动，让学生感觉不到老师与自己在身份上的差异。2.教师应改变授课内容，在四十分钟内把枯燥的文字说明以图画等展现出来。3.课后老师适当布置作业，不能只通过强制性的监管，自觉性比什么都重要，长此以往便可增强学生的自觉性。4.学校应该让学生参加丰富多彩的校园活动，这样可以增强学生的动手与思考能力。
二、构建高效语文课堂
无论任何事物在起初兴建时都是困难的，对于高中语文课堂的建立要有一定的信心与毅力，因为这是一项长久任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）课堂模型的建立
根据调查显示，80%的学生在活跃的课堂上学习效率更高，可见对于课堂的建立要以学生为基础。新课程改革的中心是以学生为主体，教学方式要根据学生的接受能力而调整，老师要与学生实现主体一致性，通过师生的积极配合达到效果，进而激发学生的创造性，这一模式是最受欢迎的师生互动模式，建立互动式课堂模式对于教学的辅助作用甚大。
（二）课堂角色扮演
活跃的课堂需要缔造者，那么老师就是实行者，而学生是主体。某些教师对自己的重视度极大，以自己为中心，忽视教师的任务所在，导致学生学习效率得不到提高。
（三）课堂成效分析
一堂高效率的课不仅对于老师来说是成功的，对于学生来说更是重中之重，然而此措施的建立不是靠简短的时段教学，若一堂课做得完美则是远远不够的。若只是在课堂中运用，课下不加以总结，那么效率也不高。一堂高效课不仅要有活跃的氛围，还要有教师的配合与课下问题的思索。
三、互动式教学
（一）实施的必要性
现阶段的高中语文教学大多都是以灌输的方式让学生掌握，换句话说就是所谓的“满堂灌”，这一问题的严重性是新课改的主要目标。高中时段是一个学生的黄金时间，不能为了学习而学习，重要的是过程而不是结果。
（二）互动式教学的特点
互动式教学的主体就是“教为学服务”，它的主体性很明确，通过主动权的转移大大提高学生的积极性，让学生可以大胆想象、假设、尝试等，实现高中语文教学中开放。变换角色的目的是让学生从心理上完全接受此类模式，要营造和谐氛围，让学生的民主性得以体现，拉近师生距离，让学生感觉不到生疏，使学生更尊敬教师。民主教学不仅可以提高学生学习效率，还可以塑造教师的高大形象。
三、高中语文双主体的构建策略
1、遵循民主性原则。以现代学生观为基础，建立新型的师生关系
双主体互动式课堂教学模式必须以现代学生观为基础，努力建立新型的师生关系。第一，既要反对教师中心，也要反对学生中心，提倡民主平等，肯定教师和学生在心理上，人格上和真理面前是民主平等的。第二，学生要对教师尊敬有礼，虚心聆听教师的教诲，服从教师的正确指导；教师关心、爱护学生，为人师表，诲人不倦。坚决反对压抑学生个性，体罚学生。第三、呼唤教学相长。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”创设良好的课堂氛围和和谐的育人情景，使教师和学生心灵深处相互接触，相互交谈、相互学习、共同提高。
2、突出活动性原则，鼓励学生主动参与、积极合作，大胆创新
开展竞赛、讨论、评议、辩论等学生主体间的交往活动，使活动性贯穿于教学全过程。激发学生的学习兴趣，创造学生主动参与、合作学习的机遇和条件，鼓励自由发言、各抒已见和质难问疑，引导学生学会倾听评价他人的观点，尊重不同意见。设法拓展学生的发展空间，引发学生挖掘各自的创造潜能，开发创造力，经常获得创造的乐趣，培养实践能力和创新精神。
3、贯彻公平性原则，注重个别差异，实行因材旗教，达到全面提高
教学活动中，教师公平对待每一个学生，给他们相同的参与机会和发展机会，对丰存在差异的不同学生的学习表现和学习结果，要从他们的长远发展考虑，给予充分肯定和引导，学会宽容和等待，鼓励优生提前发展，允许差生推后进步，通过合作学习、个别指导等方法，实行因材施教，最终实现整体提高。
4、实现教学信息化，充分应用信息技术手段，创造师生互动的新的平台
利用网络支持下的多媒体教室，开展广播教学、语音教学、电子论坛、遥控辅导、消息发送等教学活动，丰富信息资源，拓宽教学空间，充分发挥网络技术的交流反馈优势，改善和提高课堂教学的互动效益，开辟主体参与的新天地、新途径。
论文作者:代晓雪
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
标签：学生论文; 教师论文; 主体论文; 互动论文; 课堂论文; 民主论文; 语文论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）论文;