关键词：小学语文；教学效率；途径
引言
语文作为一门语言工具，是所有其它学科的基础。小学作为语文学习的基础阶段，在这个阶段对语文打下坚实基础，对以后的学习和生活都有着非常重要的作用。新课程的改革给小学语文的教学带来机遇的同时也带来了挑战，如何提高小学语文课堂教学的有效性，成为了广大教师必须研究的问题。培养学生主动学习、创新思维等综合能力，探索出适合自己的有效学习方法，为以后的学习打下坚实基础。对如何提高课堂教学效率进行了简要探讨。
1传统小学语文教学模式的探讨
传统小学语文课堂的教学模式较为单一，主要表现在:第一，课堂备课模式墨守成规。一些教师在备课的时候，根据教参抄写教学大纲，对教材的理解不透彻，致使教学的目标不明确，甚至出现与课程目标、教学内容、教学评价等不一致的情况;第二，课堂教学以教师为主导的“单主体”模式。传统的小学语文教育是典型的“单主体”模式。在课堂中，老师不仅是教学的主导，更是教学的主体，学生仅仅作为课堂教学的组成元素之一，并不具备主体地位。忽略了学生个性的培养，在课堂之上，教师灌输性地传播知识，机械性地要求学生掌握;第三，教学模式以理论学习和知识培养为主。传统小学语文课堂重视知识的培养、课程的安排、作业的布置和考试的加强，却缺少实践能力的培养，很多教师设计了教学的问题和答案，仅仅照本宣科地教会学生掌握这些问题的答案，而没有鼓励学生主动将学到的知识应用到生活当中，致使学生学习兴趣一直不高，难以真正体会课堂的教学内容。
2提高小学语文教学效率的途径
2.1培养学生的阅读习惯
不积跬步，无以至千里。语文学科的学习是一个需要时刻积累的学习过程，培养学生的阅读习惯，是提高小学语文教学效率的有效途径之一。首先培养学生的阅读习惯，可以使学生增加阅读量，在阅读不同类型的文章之后，学生可以掌握不同的字词、诗句等等，在小学低年级可能由于阅读能力有限，不能完整阅读整篇文章，就可以阅读片段，在家长的帮助下阅读全文等等。在学生养成好的阅读习惯之后，有丰富的字词、诗句、文章当中的句子作为他的语文知识储备，不管是对小学语文课堂上的主题理解、诗句理解，还是字词的学习，都会有很大的帮助。其次，培养阅读习惯是长久地帮助学生进步的一个方法，不仅在小学语文学习阶段，初中高中，乃至人的一生，都应该培养一个好的阅读习惯，不断地学习、不断地进步，丰富自己的思想，所谓腹有诗书气自华，多阅读能够给人以文化积淀。
2.2发挥学生的主体作用
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的有效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用。第一，教师要解放学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试、作业压学生。课堂内要做到活而不乱、活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。第二，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组与组竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。
2.3提高学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对所接触的内容感兴趣，才会有极高的积极性去学习了解与认识。有时候，学生可能会对授课教师产生一定的负面情绪，连带到学习上来，学生就会对这个老师所教学的学科也产生厌恶情绪。（1）增强课堂的趣味性，提高学生学习兴趣。众所周知，倘若教师的课堂气氛低迷，授课内容枯燥无味，以及死板毫无生气地话，学生也就不会投入过多的精力关注本堂课的学习。因此，教师要想方设法的增强课堂学习的趣味性，当然这种趣味性一定是在保证完成课程目标的基础上实施的。在二年级下册的课本学习中，第27课学习的是《刘胡兰》。因为学生都是年龄较小的二年级学生，所以对理解革命英雄人物刘胡兰有很大难度，因此，教师可以借助多媒体课件的帮助，播放一些相关的音频或是视频帮助学生具体、形象的了解刘胡兰这个人物。（2）教师要态度端正，形象积极。教师在教学过程中，对学生尤其是中小学生会产生潜移默化的影响。有很多名人或是成功的人士在自己的成功往事的叙述中，总会或多或少的提及到自己在人生道路中所受到他人的影响启发。比如古希腊大家亚里士多德后来能够成为全百科书式的巨匠，其实着实离不开他的老师柏拉图的教育与影响。很多时候，我们讲“言传身教”，一言以蔽之，就是教师的行为会影响学生的行为习惯。所以，教师在教学过程中，要端正自身的态度，积极教学，避免学生因自己的不正当行为而引发负面的情绪，进而影响学习效率。
3 结束语
目前，我国的小学语文课堂的教学效率低，这是由于各方面因素造成的。随着新教材与新课改的实施，教育部门对小学语文教师的要求也越来越严格，教师要严格遵循新课改对语文教学所规定的教学目标，以完成教学目标为宗旨，努力培养学生的语文素养，提高教学效率。同时，也促进学生的阅读能力，对其它学科的学习有所帮助，并促进学生的综合发展。
参考文献
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论文作者:徐恩泽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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