马秀梅 甘肃省张家川县张川镇南川小学 741500
【摘要】在小学教育中，数学是一门非常重要的课程，对于学生而言，数学这门课程是较为抽象的，学习起来有很大的难度。而且，数学对于学生思维能力的要求是非常高的，所以，在小学数学教学中，数学老师必须要重视对学生思维能力的提高。小学阶段是学生们学习数学的初始阶段，所以，在这一阶段中，数学老师必须要肩负起自身的责任，努力培养好学生的思维能力，使学生们能够在思维能力得到有效提升的基础之上，更好的学习今后的数学知识。这篇文章便针对小学数学课堂教学中学生思维能力的培养这一问题展开了相关的分析和探讨，讲述了培养学生思维能力的重要性，并提出了相关的培养对策，希望能够以此来帮助到相关的教育人员。
【关键词】小学数学； 思维能力； 重要性； 对策
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-046-01
一、小学数学课堂培养学生思维能力的重要性
当前情况下，社会的物质水平得到了明显的提高，孩子们的聪明程度也都没有太大的区别，这其中所出现的数学思维反应慢或者是无法反应的学习，导致他们出现这一问题的原因这只是由于他们没有进行一定的训练。在教学过程中，数学老师很容易忽视到一点教学内容，那就是对于学生逻辑思维能力的培养，而且，还有很多教师不知道应该如何培养学生的这一项能力，尤其是高年级学生的数学思维能力。对于教师而言，如果他们没有掌握较为先进和科学的教学方法，那么他们就很难对学生的思维能力进行有效的培养，而且，学生们也很难跟上老师的教学进度，在这一情况下，学生们也就无法掌握教师所讲授的内容。长此以往，学生也会失去对于数学这门课程的学习动力，自身的数学学习成绩也将会是非常不理想的。由此可见，在小学数学教学中，学生思维能力的培养是非常重要的，而数学老师想要培养好学生的思维能力，还必须要掌握好有效的培养方法。
二、如何培养学生的数学思维能力
1.采用数形结合的方式，所谓数学的逻辑思维，其实就是用来证明数学知识都是密切相关的，学生在解题的过程中，能够采用数学所特有的思维模式去进行思考。在数学教学课堂上，教师可以对学生进行引导，结合形象且直观的图像向学生讲授相关的题目，这样一来，学生们便能够更好的理解老师所讲授的内容。不仅如此，学生在解题的过程中，也可以通过画图的方式，让题目之间的数学逻辑关系能够更加清楚地展现在自己的眼前。
2.用激发学生兴趣的方式促使学生去思考，让学生的逻辑思维能力得到锻炼。在数学教学过程中，数学老师应该多向学生提出一些能够结合实际的数学问题，使学生们能够带着足够的兴趣去思考这些问题。之后，数学老师可以在此基础上去引导学生，让学生获得更好的学习效果。而且，这只有在学生感兴趣的基础上，他们才能够更好的掌握老师所讲授的其他的逻辑思维的方法。
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3.趣味数学的概念很早就被提出来了，但是很多学校的老师都没有对其进行良好的运用。在教学课堂上，数学老师可以为学生设计一些比较有趣的数学题目，同时，还可以为学生创设出较为真实的情境数学题，这样一来，这些题目不仅能够营造出良好的课堂氛围，还能够增强学生们的学习兴趣，促使他们能够更加积极主动地投入到数学学习中去。当然，在这一教学过程中，数学老师也可以运用较为幽默的语言展开知识的讲授，不仅如此，教师还可以向学生讲授一些有关于数学的笑话，这样一来，不仅能够集中学生们的课堂注意力，还可以让他们感受到数学学习中的乐趣。与此同时，在解答题目的过程中，数学老师应该重视数学语言的运用，同时，也应该教会学生如何正确的使用数学语言，倡导学生们在解题之前以语言口述的方式讲述自己的解题思路，在此基础之上向学生提出指导意见。这样一来，既可以使学生们的数学思维能力得到有效的培养，还可以在一定程度上提高学生们的语言表达能力。
4.整合数学教材，培养发散性思维。数学老师在向学生进行数学教学时，一定要充分的发挥出自身的教学水平，让教材中所包含的知识能够全部转化为自己的教学内容。同时，教师也应该掌握好小学生在现阶段的认知水平和思维特点等，在此基础上完善好自身的教学方式，使学生们能够在数学教学课堂上更好的接受老师所讲授的知识，并促使学生发散性思维的培养。
比如说，数学老师在备课时，应该考虑到学生在现阶段的认知水平、思维特点等，在此基础上合理的设计教学内容，另外，教师还应该转变自身教学语言的风格，尽量让自己的教学语言变得生动有趣，使学生们能够因此增强对学习数学知识的兴趣去，而且，这也可以有效的集中学生的课堂注意力，使学生们能够积极主动地参与到数学教学课堂中去。同时，教师还应该将教学内容与实际生活紧密的联系起来，使学生们能够更好的理解老师所讲授的内容，而且，这也有助于学生发散性思维的形成。
例如，教师在向学生们讲授“三角形”的知识时。在正式开始上课之前，教师就可以为学生展示一些生活中所出现的三角形，比如说房梁。在这之后，教师可以向学生提出一个问题，为什么这些物体会是三角形呢？能否用其他的图形来代替三角形？针对这些问题，学生会展开思考，在学生思考的过程中，教师应该对他们进行引导，使学生们能够通过这些问题掌握到相关的知识，同时，也能够帮助到学生们发散性思维的发展。
总结
在小学数学教育中，数学老师不应该采用死板的教学模式，让学生进行死记硬背，而应该全面的培养学生，使学生的综合能力得到有效的发展，让学生获得举一反三的能力，这样一来，学生的思维能力便可以得到有效的提高，学生提高了自身的思维能力，便可以展开更加有效地数学学习。
参考文献
[1]孙伟辉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].学周刊,2018,(15).
[2]李林红.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊,2018,(13).
[3]梁油油.构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].中国校外教育（下旬刊）,2016,(2).
论文作者:马秀梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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