关键词：小学语文；有效教学；有效性研究
语文是学生语言积累的重要学科，对学生的沟通、交流、文化学习等方面都具有积极的促进作用。小学作为学生打牢基础的关键时期，夯实基础、培养能力始终是学科教师发展的重点之一。但在部分地区的教学活动中，学生普遍存在“不想学”“学不会”等现象，严重制约学生的基础发展。因此，本文从教学情境、教学问题、教学个体三个方面，对小学语文的课堂教学有效性进行探究。
一、创建教学情境，引导学生积极参与
环境是学生学习活动的“第二个老师”，良好的课堂环境，有助于学生对课堂知识的掌握和理解。同时，环境的主题式构建，有利于学生对学习任务的直观把握，明确学习方向和重点内容。因此，在语文课堂活动中，教师应结合教材要求，积极创建教学情境，引导学生积极参与到教学当中，激发学生对语文学习的求知欲，从而达到有效教学的课堂效果。
例如：在《落花生》的教学中，考虑到学生对“花生”的实物认知存在不足，直接展开讲授的话对学生的理解存在一定难度。因此，我利用多媒体技术向学生展示花生的播种、萌芽、生长、结果等过程效果，构建花生主题环境，吸引学生的注意力。学生通过影像资料的直观播放，纷纷以惊讶的目光看向投影，这时，我再以传统字谜的形式让学生对其进行猜想，丰富学生的课堂内容，如：粗麻色泽硬壳子，粉红袄子白胖子。学生听到题目后，都积极的与实物进行联想，开心的说：“花生”。通过情境的构设和字谜的引入，不仅丰富课堂形式，还使学生的学习兴趣得以激发，从而对课堂氛围的营造起到促进作用。
二、设立教学问题，提升学生课堂质量
教学问题的设立有助于学生对课堂知识点的巩固和理解，提升学生课堂活动的质量。此外，教师可以利用学生对问题的回答情况，及时调整教学任务，以此来满足学生不断变化的学情需要。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置教学问题，引发学生对问题的思考性和探究意识，从而提升学生的课堂质量。此外，教师还应注意问题的难度，避免超纲、超限等现象，保证学生学习活动的有效性。
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例如：在《慈母情深》的教学中，考虑到学生已对本节的知识点和生字词有了一个初步的掌握，为了提升学生对文章的深度理解，我结合学生特点，设置以下问题：
1、本文主要讲述了一件什么事情？
2、通过阅读，从文中可以看出作者对母亲富有怎样的情感？
3、文章中对母亲的身体细节有哪些描写？分别体现作者怎样的心境？
4、文章中“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”你对此有何发现？作者这样的书写蕴含怎样的情感？
通过对阅读问题的巧妙设置，不仅使学生的课堂知识得到巩固，还使学生在思考的过程，激发学生对文章的深层理解，加强把握语言细节的能力，有效提升学生的语言能力。
三、注重教学个体，促进学生能力发展
因家庭环境、教育程度等因素的影响，学生在学习语文知识的过程中，或多或少的存在理解不足、认知差异等情况，导致学生的学习质量和个体发展受到阻碍。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重教学个体的发展状况，把握学生个体的学习基础，及时调整教学形式，在兼顾学生个体发展的同时，提升学生整体的语文能力，从而达到有效教学的目的。
例如：在《父爱之舟》的教学中，考虑到学生个体的差异性现象，为了满足学生的个体发展，我及时调整教学形式，将学生以小组为单位，展开合作探究、相互帮扶的学习活动，从而达到共同提升的效果。同时，在做好组间成员“传帮带”的同时，我还设置一些讨论问题，使学生的学习更具有延伸性：
1、通过对文章的阅读，作者一共描述了几件事情？分别是什么？
2、文章中哪些地方的描写，使你有所感动？
3、文章共分为几个场景进行描述？反映出作者对父亲怎样的思想情感？
通过小组合作、问题探究等形式，不仅兼顾学生个体的基础发展，还使学生在相互讨论的过程中，促进整体学习水平的发展。
综上所述，有效的语文教学，可以使学生的语言基础得到巩固和提升，并使学生的学习活动更富有主动性和参与感。此外，教师可以将学生的作答情况进行分析，准确反映出学生的学习状况和学情发展，为接下来的教学安排制定合理计划。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的根本出发，不断优化教学内容，丰富教学形式，激发学生的主观能动性，从而为学生未来的教育发展提供内在动力。
参考文献：
[1]石岩.小学语文有效教学的策略构建及其应用[J].新课程(小学),2017(5).
[2]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬）,2018(12).
论文作者:吕雪莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课堂论文; 个体论文; 小学语文论文; 基础论文; 教师论文; 文章论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;