赵秀萍 山西省运城市夏县庙前初中 044404
【教学目标】1.把握故事内容并用简洁的语言概括。2.理解悬念、对比等手法在创造情节、刻画人物方面的作用。3.树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4.学会正确的选择，培养积极的人生观。
【教学重点】1.把握故事内容并用简洁的语言概括。2.理解悬念、对比等手法在创造情节、刻画人物方面的作用。
【教学难点】理解悬念、对比等手法在创造情节、刻画人物方面的作用。
【教学方法】导——读——悟——赏。
【德育教育】培养学生知错就改的好习惯，树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感（浪子回头金不换）。
【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】
一、导入
同学们，当一个人站在选择的边缘，是该进、该退，还是放弃、忍让？不知道，只能说做了不该做的事后，悔意会在心里徘徊，会很难受！也曾经想悔改，但事实是残酷的。内心的悔意，即使承认做错多少次也无济于事！毕竟已经无法原谅了。只好默默地沉默吧！边缘左侧是阳光，右侧是黑暗，你们说要向左还是向右呢？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、明确学习目标
展示课题和教学目标。
三、读
1.初读课文，整体感知。
（1）本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发了一系列碰撞的故事。（温馨提示：本文主要写了什么人做了什么事？结果如何？）
（2）叙述故事时运用了什么手法？（悬念、对比）
（3）悬念的设置有什么作用？（使故事情节更能吸引人）
2.细读课文，了解人物。
（1）找出能突出小伙子和老人性格的关键词。
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小伙子：马上离开，绷紧脸，浓酽的悔意，悔的边缘徘徊。
老人：执拗，十二万分的善意，丝丝的悔意，悔的边缘徘徊。
（2）读第1-4自然段，理清事情发生过程中小伙子和老人的行为或心理活动。
小伙：从侧面撞，问路，又问别人，表情复杂惊讶，婉拒不让带路。
老人：并不在意，回答，慨叹帮助，热情带路，理解 、体谅、叮嘱。
四、悟（研读课文，深入探究）
1.小伙子在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）
2.老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）
3.两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
小伙子：良知未泯，奉还钱包。
老人：好心帮助，遭人偷窃。
4.在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
不悔：小伙子：继续偷窃，报复社会。
老人：助人无错，多做好事。
5.题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
6.总结老人和小伙子的形象。
小伙子：良知未泯，奉还钱包，但根据自己的遭遇要继续报复这个社会。
老人：善良、热情、善解人意的人。
五、讨论
1.你怎么看待这两个人最终不悔的行为？（各抒己见）
2.你能感受到作者的感情态度吗？（人与人之间应真诚信任，乐于向善。）
3.在自己的人生中是否也有过这样的选择？这篇文章对你的启示和思考是什么呢？（口头展示）
六、拓展延伸（作业布置）
讨论：山西省太原火车站候车室的治安岗亭旁树立着这样一块警示牌——“不要随意和陌生人说话”，并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？并把这种心得记下来互相交流。
七、教师总结
在经济迅速发展的今天，在信息日益发达的今天，在交流越来越多的今天，陌生人之间的交往也越来越频繁。我们该怎样选择，我们该怎样与陌生人相处，这是摆在我们眼前的一个新话题。我想，人与人之间如果能互相信任，以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。精诚所至，金石为开，这样我们的选择是该左还是该右也就明朗多了。
八、教学反思
本文的小说情节不是完整的，但整篇文章却让人感觉到了它有头有尾、首尾连贯，应该是完整的。这种结构的完整，不是外部可见的动作的完整，而是心理活动的完整，学生在理解的时候有些困难。文章巧妙地用老人的话回答了年轻人的疑问，而年轻人的那种选择却让人有些为难。我们一定要让学生明白，要树立一个正确的人生观，知错就改，浪子回头金不换。我们要用热情为人带路这样的小善，来点滴增加社会的人际温暖与亲善。
论文作者:赵秀萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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