家庭教育新形式——联合家教，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,家教论文,新形式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
创家教联合体，助孩子身心发展
联合家教悄然兴起
萍萍、吴明、张荻克都是三年级的小学生，他们就读于不同的学校，但却常常在一起学习。每周一至周五晚上，他们一起到吴明家做作业、吃饭，然后由吴明的妈妈辅导英语。每周六则到萍萍家，上午萍萍的爸爸教孩子们玩电脑，吃罢午饭，稍事休息，又开始做手工，玩跳绳，做游戏。每星期日张荻克家就热闹起来，荻克的妈妈辅导课外阅读，荻克的爸爸负责讲解数学。孩子们和家长们都没有意识到，他们这种做法，其实就是已在上海、成都、武汉等地初露端倪的新的家教方式——联合家教。
联合家教就是几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这些家长担当起家庭教师的重任。换言之，联合家教是一种由家长自发组织起来的教育联合体。
在联合家教中，家长除对几个孩子进行文化课的督促辅导之外，还要根据各自职业、阅历、生活感受以及文化素质、个人专长的不同，有针对性地引导、启发孩子的兴趣，培养孩子自我控制、自我评判、自我监督等心理素质，提高孩子的自理能力、动手能力、社交能力等。家长要以自身为主导，以家庭环境为背景，在日常生活、学习中实施素质教育，使家庭教育的功能更加充分地发挥出来。
据悉，在北京，这种联合家教的方式大多在家长素质较高的家庭间实行，而且在自发的实施过程中还发生一些形式上的变化。
在北京市石景山区某中学读初三的思礼告诉我，他现在就参加了一个家庭教育组合，思礼的爷爷是某中学退休高级语文教师，鉴于思礼已上初三，马上就要参加中考，便开始对他进行家庭辅导。在爷爷的精
心指导下，思礼的语文成绩不断提高，思礼学校的一位数学老师听说后，主动与他商量，想让自己也读初三的儿子卓谋和他一起补习语文，并表示自己愿意辅导他们的数学。一个学年下来，思礼与卓谋都是收获颇丰。俩人异口同声地表示：这种补习可比上补习班听大课强多了。老师辅导针对性强，学生有疑问可随时求教。前不久，他们两个家庭还共同出资请了位外语老师为他们辅导。
联合家教给孩子带来什么
对于正处于身心发展阶段的孩子来说，联合家教的方式，首先是拓展了孩子的学习空间，使孩子有机会接触其他家庭的生活、教育模式，同时也有了学友与玩伴儿。从这个意义上说，联合家教有利于孩子克服骄娇二气——孩子不在父母身边，又有其他同龄伙伴儿相对照，孩子的自尊心和竞争意识得以加强，骄气与娇气受到抑制，有利于培养孩子不怕困难、不盲目自信或自卑的做事习惯。
联合家教对一些年龄较小的独生子女，还有助于消除他们的孤独感，使孩子在“同龄人社会”中成长，从而加强孩子待人接物，与人相处的社交能力。
专业人士早就指出：随着独生子女的增加，三代人“四二一”家庭结构的普及，很多孩子生活在一种被成人包围的环境中，平时缺少玩伴儿，时时处处受到成人的照顾，因而出现了以自我为中心、凡事不会考虑他人感受，以及怯懦、孤独等心理、性格上的弱点。联合家教的方式弥补了独生子女家庭的不足，使几个孩子在朝夕相处中，学会了互相关心、互相帮助，也促使他们学会体谅、宽容、进而享受到友情的滋味。
前面提到的萍萍就是典型一例。萍萍自幼由爷爷、奶奶带大，没有集体生活的经历。上学后，虽然学习很好，可她课上不爱发言，课下也很少与同学交往，平时放学后，一个人关在小屋里玩玩具。老师提醒家长，萍萍太内向了，家长应该培养锻炼她的社交能力。最初吴明、荻克来家里时，萍萍很不适应，既不愿让人碰她的东西，又不知该如何与人相处。在爸爸、妈妈的反复劝说下，她才算开放了自己的小屋。轮到她去吴明、荻克家时，她惊奇地发现吴明、荻克的小房间里有很多她没见过的新鲜玩意儿，而且小主人都比较大方，对小伙伴很热情。慢慢地，3 个孩子在一起玩玩闹闹，萍萍变得开朗多了。萍萍的母亲表示：先不提学习上的收获，仅这一点就让她特别满意。
另外，由于各个家庭中的家长各具特长。几个家庭联合起来，能发挥每个家庭蕴含的天然教育优势，充分利用各个家庭的教育资源，为孩子营造一个良好的教育环境，给孩子开阔眼界、增长知识技能提供了条件。
联合家教缘何受家长青睐
联合家教虽然还仅仅是一种尝试，但已得到不少家长的肯定。从家长的角度来看，联合家教同样具有一定的优势。首先是家长的精力更集中，家庭教育达到了事半功倍的效果。吴明的母亲深有感触地说：“以前辅导吴明一个人英语，也是要读课文，纠正发音，听单词，现在3个孩子在一起，有了语言环境，也有了竞争， 孩子进步很快，孩子到别的家庭时，我也可以安心干别的事情。联合家教确实不错。”
联合家教受到家长关注，另一个原因就是几个不同龄孩子在一起有利于家长更加客观、公正地了解自己的孩子。张荻克的爸爸给我们讲了这样一个事例，从前张荻克做作业只能踏踏实实做20分钟，家长总要批评他注意力不能集中。几个孩子凑到一起，才发现爱玩爱动，注意力不能长时间集中是孩子的普遍特点，自己的要求过于高了。
联合家教能够使家长在家教方式上取长补短。实际上，每个家庭在教育子女的时候，都是按照家长的看法各施其法，从而也就形成了家庭教育的特有风格。家庭教育中，父母往往是当局者迷，未能及时认识到自己教育方法上的缺陷。联合家教则使之从其他孩子的身上看到其他家庭家教方法的可取之处，从而扬长避短，及时纠正偏差，形成开明民主的家教风格。
原载《中华家教》（京），2007.6.16～17