摘 要：语文教学的主要目标就是教会学生如何运用语言这一工具，去吸取更广泛的知识、去自由地进行人与人间的交流。社会在不断进步，知识也在不断深化和复杂化，人们要知道和处理的知识也就多样化。要是没有一定的阅读技巧和能力，是很容易在这个社会脱轨的。
关键词：高中语文 阅读重要性 阅读技巧
一、阅读在语文教学中的重要性
在《高中语文教学大纲》中就明确地指出了语文教学的目的，就是提高学生的语言水平和文学鉴赏能力，掌握语文学习的方法。在阅读和鉴赏的活动中，要不断地充实个人精神生活，完善自我，提高对事物的认知能力。在语文教学中，教师要着重地培养学生独立阅读的能力，能够阅读实用类、文学类、专业类的各种文体。从教学大纲对语文的要求中可看出语文阅读在教学中的重要性。
高中语文教学的重要组成部分是对学生的阅读教学，提高学生的阅读能力为他们以后的发展奠定一定的文学基础，在阅读教学中不应该再像以前那样的传统语文教学方式，教师只是依据课本讲解而讲解，讲解的知识不新颖，授课的方式单一，而是采用多样化的教学，运用个性化的阅读方式去培养学生阅读的能力，让学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文素养。学生只有提高了阅读的能力，在做题目时才能准确地理解文章的内涵和主旨，一来提高了解题的速度，二来可以交一份满意的答卷。
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二、语文阅读教学中存在的问题
由于受传统教学模式的影响，教师在教学过程中更多关注的只是学生在一节课后所掌握的知识，至于学生的个性发展、主体意识的形成都得不到相应的重视。课题教学仅仅是以教师的讲解为中心，而忽视了学生的主体地位，导致学生自主阅读的权利受到侵扰，进一步学生的个性以及想象力的发展被泯灭。根据对在校高中的调查，有三分之二的学生是喜欢阅读的，但却不喜欢上语文课，更不用提在语文课上进行阅读的学习。
据分析原因主要是存在以下几个问题：
1.教学目标的唯一性。长期在应试教育的影响下，高考是人生的关键转折点，教学更主要的目标就是提高学校的升学率，把关注点放在培养学生的解题能力上，忽略了对学生德育目标在阅读教学中的发展。
2.学生的个性化阅读得不到重视。教师在讲课的时候总是以自己的经验和自己的思考代替学生自身的思考，过分渲染自己对文本的看法，虽然这样的做法活跃了课堂的气氛，但学生对文本的个人理解少之又少。阅读的过程应该是一种交流，要是由教师代替，学生只需回答老师所提出的问题，而不是自己主动的寻求问题，这些都只能降低学生对阅读的兴趣。教师不懂知识的传递性，不了解知识发生的过程，单一的以讲为主，这从而导致了阅读层次始终处于底层次。
3.多朗读少默读。一般学校都开有早读课来供学生复习课文、背诵课文。读书要读出声，这是应当的。当随着学段的提升相应的阅读的要求也要有所改变，不同的学年就有不同的阅读方式，因此要求学校开设无声阅读课，让他们养成默读的好习惯。
4.忽视语文阅读是工具性和人文性的统一体。有些教师在进行阅读教学时，不是看重工具性就是过多地关注人文性，喜欢在语文课堂上对学生进行思想教育和政治教育，忘记了语文阅读本身就具有一定的教育性。在讲解课程时，只顾挖掘文本的内涵，轻视学生的字句的训练和语文基础知识能力的培养。
三、提高学生阅读技巧，培养个性化阅读
个性化阅读就是在阅读过程中尊重学生个性，教师在教学教学过程中营造适当的教学环境，去开发和培养学生的阅读兴趣，让学生对文本有着自己独特的见解。从而提高学生阅读质量。想让学生在阅读过程中充分发挥自己的个性，对文本进行创造性阅读其技巧有如下几点：
1.培养兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了兴趣对学习的重要性，只有对事物感兴趣才可能主动地去学习，兴趣是学习的根本，语文课是比较枯燥无味的，而且文字的积累不是一天两天的事，所以培养学生阅读的兴趣，才是提高阅读教学的质量。
2.教师讲课手段多样化。语文课很无聊，大多数学生都提不起兴趣，再加上呆板的教学方式是调动不起学生语文阅读的积极性的。如果采用花样教学运用音乐作品、电影作品、歌词等手段去讲解一首诗歌或一篇文章，来抓住学生的眼球，让学生在这丰富多彩的讲课形式下找到自己阅读的出发点和兴趣点，从而养成主动阅读习惯，逐步实现个性化的阅读。
四、结语
阅读能力的提高对学生全面的发展具有重要的提升作用。在教学中要以学生为中心，关注学生个性的发展，开展个性化阅读教学，让学生拥有独立的阅读的能力，让他们在阅读过程中感受到文字的魅力，并有着自己的思想和感受。教育的根本目的性就是在传授知识性东西外，还要培养学生的创造力，教育工作者在研究语文阅读教学时要始终贯彻这一思想。
参考文献
[1]乔丽 我国阅读现状及应对策略[J].出版发行研究，2006。
[2]林玲 加强课文阅读指导提高学生语文素质[J].成长之路，2007。
论文作者:沙依拉·哈吉胡马尔
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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