摘要：本文主要对数学教学过程中学生问题意识的培养进行探究，并提出几点关于培养和提高高中生问题意识的建议。
关键词：高中数学；问题意识；能力培养
在目前的高中数学教学过程中，由于应试教育的压力较大，数学教师普遍不够重视对于高中生数学问题意识和自主学习能力的培养。培养学生的数学问题意识，增强学生的数学自主学习能力需要教师同仁好好反思，正视问题意识在高中数学教学过程中的重要性，并探索培养学生数学问题意识的有效措施。结合自身多年的教学实践，笔者认为在高中数学教学过程中，教师一定要深刻认识到培养学生问题意识的重要性，然后从全面提高教师职业素养和教学能力；积极创设问题情境，激发学生的数学学习兴趣；组织学生进行合作学习，让学生体验合作互助的快乐，调动学生的学习积极性等方面提高学生数学问题意识，培养学生的自主学习能力。
一、高中数学教学过程中培养学生问题意识的重要性
1.有利于培养学生的思维能力
孔子云：“疑是思之始，学之端”。就是说问题是思维的开端，是激活学生思维的基础，是学生学习的开端。培养学生的问题意识，可以使学生摆脱过去以教师为主导，强行灌输知识的状态，使学生具有较强的独立意识，善于从多角度、多方面地看待问题，提出新的解题思路与解题方法，使学生积极进行创造性学习。培养学生的问题意识，让学生以不同的角度来分析问题，进而提出更多的问题，从多个角度解决问题，如一题多变的习题，让学生自己提出问题进行训练，在这过程中，解决问题的知识都是一样的，这样由一个知识点形成的多种习题，有利于学生创新能力与思维能力的培养。
2.有利于学生学习方式的转变
受传统教学方式的影响和高考的压力，以往的高中数学普遍以教师为主，忽略学生的主体地位，学生一直被动学习，被动接受毫无悬念的结论性知识，学生参与学习的意识不强。而培养学生的问题意识，能够让学生在学习的过程中勇于质疑，大胆提出问题，并在对于问题好奇心的驱使下积极地探索，以解决问题，有利于提高学生的自主学习能力，实现了学生学习方式由被动学习转变为主动学习。
3.有利于构建学生知识体系
学生具备较强的问题意识，就会在学习的过程中充分运用已有的知识主动思考，积极解决问题，并且在不断地解决问题的过程中不断地提出新的问题，不断完善自身的知识体系。解决一个问题通常需要学生运用几个知识，通过思考与发现问题的过程，能够让学生将所学过的与此有关的知识连接起来，不断完善自身数学知识体系。
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二、培养高中生数学问题意识的有效策略
1.全面提高教师职业素养和教学能力
高中数学概念较为抽象、逻辑性较强、知识难度大，从而大大提高了学习数学的难度。而教师作为课堂的引导者，必须不断提高自身的职业素养和教学能力。引导学生发现问题、提出问题需要教师具备较高的教学能力和教学素养。因此，在高中数学教学中，教师要反思自身的教学，正视教学中存在的问题，不断优化方法，提高自身教学水平。教师要提高自身的职业素养，更好地培养学生的问题意识，首先要吃透数学教材，优化教学手段。其次，教师必须不断拓展专业知识，扩大对于专业领域的了解，注重对普通教育学、普通心理学和教育心理学等方面教学辅助知识的运用，加深对数学学科教育学、数学课程与教学论、教育测量与评价以及数学教育科研方法等领域知识的学习；此外，教师要多和教学同仁进行交流和探讨，提高各种专业技能，更要时刻反思，不断改良教学方法。
2.积极创设问题情境，激发学生的数学兴趣
问题情境是指将教材的知识点设计成问题的形式进行展开，让学生能够在探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自主学习的能力。在数学教学中，设计符合学生数学思维能力的问题情境，能够有效激发学生对数学知识学习的主动性和积极性，拓宽学生的视野和思维广度。因此，在高中数学教学中，教师要根据教学内容，积极创设科学合理的问题情境。教师在创设问题情境时，要注重引导学生对问题深入思考，不断激发学生解决问题的欲望。教师在问题情境设计时要了解学生的认知水平，问题要有梯度，能够层层递进提出问题的难度与宽度，由浅入深的提升学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
4.引导学生联系实际生活，提高学生的问题意识
知识来源于生活，运用于生活。将数学知识和实际生活联系到一起，有利于降低学生对未知知识的畏惧，激发学生对于未知知识的求知欲，进一步提高学生的问题意识。因此，教师在数学教学过程中，要将数学知识和实际生活联系在一起，让学生有更多的思考空间，引导学生在不断的学习过程中，通过自己的努力不断解决问题。培养学生将生活中各种各样的问题转换成新的数学知识，能够让学生在学习的过程中学会解决各种生活中的问题。在解决生活中问题的同时还能够让学生善于发现生活中存在的一些问题，在寻求解决问题答案的过程中提升学生的动手能力和思考能力。例如，在学习等比数列时，教师可以设计问题：笔记本的成本每三个月变化一次，若现在配一台笔记本的价格是4000元，每三个月价格下降5%，那15个月后，配置这样的一台笔记本电脑是多少钱？这样学生会自己寻找等比数列的相关知识点，寻找问题的解决方案。这样既可以利用学生的求知欲激发学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。
3.组织课堂合作小组，体验合作互助的快乐，调动学生的学习积极性
合作式学习可以充分发挥师生间和生生间的协作功能，调动学生的学习积极性，还可以让学生体验合作互助的快乐，培养学生的合作意识和团队精神，从而让学生从被动学习变为主动学习，让学生能够主动进行思考，还有助于激发学生的学习热情和潜能，使学生在互补促进中共同提高。所以，组织小组合作学习，能够在一定程度上增强学生的问题意识，进而提高学生自主学习能力。但是在此过程中，教师要注意小组分配的合理性和科学性，小组活动是合作交流学习的主要形式。所以，组织课堂合作小组时，要进行合理的分组，组间的差异不能太大，组内差异不能太小。分组时要考虑到学生的性别、学习成绩、个性、家庭背景等。
综上所述，培养高中生的数学问题意识，提高学生自主学习能力是数学教育的教学目标。作为高中数学教师，在数学教学过程中，要善于引导学生进行深入思考，勇于提出质疑、对数学问题敢于自主探究尝试，逐步培养学生善于思考、敢于质疑的问题意识。
(作者单位：广西钦州市第二中学 535000)
论文作者:庄喜
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月下
论文发表时间:2018/2/26
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