担任班干部与学生学业成绩的相关性的调查，本文主要内容关键词为：相关性论文,学业论文,班干部论文,成绩论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G625.5 [文献标识码]A [文章编号]1674-5779(2011)04-0054-05
一、研究的对象与方法
1.研究对象
本研究选取所调查学校的语、数、英三科期末考试成绩，来考察担任班干部学生角色与学生本人成绩的相关性。
本研究随机选取广州市3所学校，包括小学、初中和高中三个阶段，共634人。其中，小学260人，初中48人，高中326人；男生334人，女生300人。担任班干部135人，其中小学56人，初中7人，高中71人；男生51人，女生84人。
2.研究的方法
本论文采用静态的调查研究为主，采用SPSS10.0软件对所采集的数据进行分析，并辅以文献研究法、访谈调查方式进行。
3.研究的程序
第一阶段，是针对本研究课题，进行文献资料的搜集与整理，从而形成文献综述；第二阶段，是根据本研究课题需要随机抽取3所公立学校作为调查对象，并从3所学校中随机抽取合计135名曾经担任班干部学生的语、数、英三科2006-2008学年的期考成绩数据，因数据分析需要还搜集了与之相关的499名非班干部学生2006-2008学年的语、数、英三科期考成绩作为统计数据；第三阶段，是对所搜集的数据进行整理，按照不同的变量进行数据的统计分析；第四阶段，是根据前面数据分析基础上，通过文献研究对所得结果进行分析与讨论，对假设的验证，为日后做好班干部管理工作提供一个参考数据。
二、结果分析
1.班干部与非班干部学生学习成绩差异分析
为探讨班干部与非班干部两个类群学生学习成绩的差异性，以是否担任班干部为自变量，语数英三科平均分为因变量，进行单因素方差分析(ANOVA)，见表1。
从表1中可以看出，班干部和非班干部两类学生的学习成绩差异性达到极其显著性水平。其次，从平均分和标准差来说，班干部学生类群语数英平均分值为82.84，远远高于非班干部学生的74.24，且班干部学生的学业成绩更加稳定。结果表明：是否担任班干部与学生学习成绩的好坏有着密切联系，一般来说，班干部学生类群学习成绩高于非班干部学生。
2.不同的班干部角色与学业成绩的差异分析
为探讨班干部角色对学习成绩的影响，以担任的职务为自变量，语数英三科平均分为因变量，进行单样本t检验(One-sample Test)，见表2；单因素方差分析(ANOVA)，见图1。
从表2中可以看出，不同班干部角色对学生学习成绩的影响全部达到极其显著性水平。结合图1可以看出，角色为班长、学习委员和科代表的学生类群平均分远远高于平均水平，具有明显的优势。结果表明：担任主要班委会成员(如班长、学习委员和科代表)对学习的促进作用很大。
3.担任班干部与不同学科学业成绩的差异分析
为探讨班干部对不同学科成绩的影响，以是否担任班干部为自变量，语文、数学、英语三科平均分为因变量，进行单因素方差分析(ANOVA)，见表3。
从表3中可以看出，担任班干部对学生各科学习成绩的影响全部达到极其显著性水平。从平均分来看，担任班干部的学生语文成绩较高(明显)，非班干部学生的数学和英语成绩较高(不明显)，但总的来说在语数英三科平均分上班干部学生类群是偏高的。说明担任班干部对整体上学习成绩有促进作用，尤其在文科思维中较明显。
4.担任班干部与不同学段学业成绩的差异分析
为探讨班干部对不同学段(小学、初中和高中)学习成绩的影响，以学段为自变量，语数英三科平均分为因变量，进行单因素方差分析(ANOVA)，见表4.1，并对其进行多重比较分析(LSD)，见表4.2。
从表4.1可以看出，担任班干部对不同学段学习成绩影响达极其显著性水平，且语数英平均分表现为小学＞初中＞高中，其中小学的成绩偏差最小。多重比较分析可知，小学和初中、初中和高中的差异性达显著水平，小学和高中的差异性达极其显著水平，小学的平均分远远大于高中水平。说明担任班干部对小学生的塑造性更大，促进作用更明显。
5.担任班干部年限与学业成绩的差异分析
为探讨担任班干部年限对学习成绩的影响，以年限为自变量，语数英三科平均分为因变量，进行单因素方差分析(ANOVA)，见表5.1，并对其进行多重比较分析(LSD)，见表5.2。
从表5.1可以看出，担任班干部年限对学习成绩影响达极其显著性水平。从平均分和标准差来看，担任1年和3年的平均分较高，成绩较稳定，担任2年的平均分较低，成绩波动较大。多重比较分析可知，1年和2年、2年和3年的差异性极其显著，1年和3年之间不存在显著性差异。说明连续担任班干部成绩呈现一定的下滑趋势。
6.不同性别的班干部与学业成绩的差异分析
从表6中可以看出，班干部性别对学习成绩的影响差异性不显著。结合表1分析，说明无论男女担任班干部，学习成绩都高于非班干部学生，但并没有性别差异。
三、结语
本次调查结果显示：担任班干部角色对学生本人的学业成绩之间是有正向的相关关系的；连续担任班干部对学生会产生一定的负向作用；而班干部角色对于学业成绩的影响是小学大于初中，初中大于高中。
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