“层次启动式教学”中学生成绩的测试与评价，本文主要内容关键词为：中学生论文,层次论文,成绩论文,评价论文,式教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
如何评价学生的学习成绩呢？现结合我校物理学科在实验“层次启动式教学”中，怎样评价学生成绩，谈谈我们的做法。
一、评价标准的确定
“层次启动式教学”的特点就是面向全体学生，遵循教学的层次性原则，因材施教，分类推进，使各类学生都能在原有的基础上，学有所得，全面提高学生素质。根据这一特点，在对学生学习成绩评价过程中：
1.把素质教育考查放在首位，着眼于学生整体素质的提高，对学生作全面系统地评价。
2.把能力作为考查的重点，采用多种方法，综合评价学生在学习物理的全过程中，所形成的基本学习能力。
3.依据不同层次，把全班学生按成绩和素质分成好、中、差三个不同档次（以下用A组、B组、C组表示），实行分层管理，依层评价。
4.依据大纲、教材及考试要求，从知道、理解、掌握等方面进行评价。
二、评价项目的安排
依据上述评价标准，我们选定了以下五个方面对学生的成绩进行评价。即：平时成绩的评价，期中检测的评价，期末测试的评价，能力测试的评价和学期成绩的评价。其中平时成绩的评价包括课堂练习、家庭作业、单元检测、学生实验和学习见解。能力测试的评价包括自学归纳能力、知识反馈能力、观察与实验能力、思维与语言表达能力和探索发现能力。
三、评价方法的运用
1.平时成绩的评价
(1)家庭作业主要使用《基础训练册》。A组学生做全部习题，B组学生做A、B两部分习题，C组学生只做A部分习题。教师按单元批改记分。
(2)课堂练习根据平时布置的作业由教师逐次批改记分。
(3)单元检测首先由A组学生在单元复习的基础上结合《学生学习指导用书》中的学习要求从知道、理解、掌握三个方面制卷一份。特别是将平时的观察实验、简单设计等引入试卷中，教师对所制成的试卷评审记分，作为学生的制卷测试成绩。然后，教师根据学生的制卷制成单元形成性测试卷A、B两份，其中A卷供C组学生检测，B卷供A、B两组学生检测，B卷中的附加题作为A组学生的必做题，B组学生的选做题。评分时，A组学生成绩为：制卷得分×0.3+卷面得分×0.7。B、C两组学生成绩为卷面得分。
(4)实验测试以教材中的学生实验为基础。在实验小组的组合中，将A、B、C三组的学生有机搭配，每一实验小组必须有一名A组学生。实验时，A组学生先做实验示范，而后其他学生动手做。如C组学生实验时有困难，A组学生给予帮助，起到临时“小先生”的作用。实验成绩的评定以各人实验报告单为准。
(5)学习见解主要以“四小”活动为主，即小实验、小发明、小制作、小论文等。结合教材，让学生开展上述内容的课外活动，丰富学生课余生活，发挥他们的聪明才智。对交上来的作品教师按不同层次评审记分。
2.成绩评定
根据以上五个方面得分情况，对学生平时成绩进行综合评定。并建立《学生平时学习成绩记录卡》
说明：
①表一中的“次数”栏填该月某同学这种作业记分的次数。“分值”栏填写某同学该月这种作业的总积分。
②表中“单项成绩X[,i]”栏是某种作业的学期成绩。如某同学，家庭作业全学期共做25次，满分V=2500分，而这位同学的总积分是
3.期中检测成绩的评价
(1)具体做法
在期中检测中，将试卷（分A、B、C三种）按不同层次发给学生回家完成，并允许学生相互讨论，促进他们之间的横向交流。但答卷时要求学生独立完成。
(2)成绩评定
首先教师将交上来的试卷在课堂上打乱发给学生，然后在教师指导下让同层次的学生互改，再将试卷交给本人，由答卷者根据卷面批改情况自我评分，最后由教师审核。
4.期末测验成绩的评价
(1)具体做法
①期末试卷由备课小组共同研究制定，所制试卷分A、B两大部分，A部分是基础习题，总分60分，是所有学生的必做题。B部分是层次题，总分40分，分三个不同层次，每层次的题号、分值均相同，参考学生依层选题解答。
②认真组织考试。为了真实的反映学生在答卷方面真实成绩，必须严明考纪，让学生在规定的时间内独立完成。
(2)成绩评定：教师对交上来的试卷认真批改评分，特别对那些答题有独特见解的学生打好“能力”分。
5.能力测试成绩的评价
(1)具体做法
①自学与归纳能力的评价：在平时的教学中，教师有目的有计划地对教材中的“读读想想”、“算算想想”、“读读议议”等栏目的讨论来评价学生成绩。对A组学生可增加阅读教材中的“阅读材料”和“选学材料”。
②知识反馈能力的评价：根据《学生学习指导用书》中每节“学得怎样”栏中的习题来考测，教师通过提问，了解学生思维反应能力、记忆和掌握知识的能力。对A组学生可增加《学生学习指导用书》中的课外自选习题。
③观察与实验能力的评价：依据教材中的“观察与思考”、“实验与思考”和实验操作来评定。对于A组学生，教师可向他们提供难度大一些的观察实验思考题和实验操作题，还可向他们提供必要的实验器材，让他们在规定时间内完成答题或实验，教师依层评价。
④思维和语言表达能力的评价：选择教材中的一些说理题要求学生用自己的语言将问题表达清楚。对于A组学生可选择一些逻辑思维较强的问题。
⑤探索发现能力的评价：在平时的学习讨论、作业解答、实验操作、测试等活动中，教师根据学生解答问题的新意给予评分。
(2)成绩评定：由教师根据以上五个方面：采用综合评价的办法评出能力测试成绩。具体操作如表二。
表二能力测试各类成绩评价表
①能力测试的加权系数，是参照原《中学物理教学大纲》中的加权系数，并作了调整，增加了探索发现能力这一项。
②“总评”一栏填写的数据是该项的学期成绩。计算方法是：学期总评
6.学期成绩的评价
(1)具体做法
将平时成绩、期中检测、期末考试和能力测试的各项成绩乘以相对应的加权系数，然后求和再除以10，就是学期成绩，具体操作见表三。
表三 物理学期成绩评价表
(2)成绩评定
