方春燕 浙江省浦江县第三中学 322200
摘 要：新课标下运用音乐进行政治教学，不失为一种让学生比较喜欢政治学科的好方法，它能激活政治课堂，帮助学生激发学习兴趣，陶冶学生情操，开拓创新思维，提高欣赏能力，领悟人生道理，真正让政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中学习。
关键词：音乐 政治课堂 运用
在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，激发学习的兴趣，增强教学内容的吸引力、感染力，提高学生学习的主动性、积极性，收到非常好的教学效果。
一、创设情景，因势利导
政治课要有感召力必须具有感染力，要具有感染力，教师必须渲染美的教学情境。运用音乐创设教学情境导入新课，能产生先声夺人的效果。
在“用对立统一观点看问题”这一内容的导入中，我播放了歌曲《苦乐年华》：“生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华……”优美、深情的乐声向学生们展现了人生的坑坑洼洼、酸甜苦辣的画面，反映了人生充满矛盾，生活的道路是充满苦乐的路。想找到一个没有任何矛盾的理想世界是不可能的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆歌曲不仅可以打动学生的心弦，而且也为“矛盾是普遍存在的，要用对立统一观点看问题”这一新课的导入渲染了情境，激活了课堂教学的气氛。
二、布悬设问，引人深思
音乐能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。将音乐与课文内容有机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激活课堂气氛。
如在讲述《经济生活》中“市场秩序”时，我选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况，学生的注意力一下子就被集中起来。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。我乘机提问学生：“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文，学习的积极性和主动性提高了，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。
三、重点难点，各个击破
思想政治课运用歌曲进行渲染，能够使学生在教学过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中突出重点，突破难点，从而提高学生的学习效果。
例如，在组织《经济生活》中“如何正确对待货币（钱）”这一综合探究活动时，我先让学生听歌曲《钞票》，并要求学生对歌词进行分析：为什么面对钞票，不同的人会有不同的结果（“有人为它卖儿卖女，有人为它去坐牢”）？钞票是不是杀人的刀？然后指导学生结合所学知识进行讨论“我们应该如何正确对待货币（钱）”这一问题。在这节课上，学生的主动性、积极性一直很高，讨论很激烈，课堂气氛非常活跃，学生不仅理解了所学知识，突出了重点，突破了难点，而且受到了思想道德教育，初步树立起正确的价值观、金钱观。
四、产生共鸣，激励人生
音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表达情意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的形成和影响是很大的。
在讲授《政治生活》“维护国家安全、荣誉和利益”这一内容时，我播放了歌曲《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤，无论何时、无论何地，心中一样亲……”歌声不但增强了学生的民族自尊心自信心、自豪感，同时也使他们内心产生共鸣，激起强烈的爱国主义情感。
总之， 运用音乐进行政治教学，确实不失为一种让学生比较喜欢政治学科的好方法，它能激活政治课堂，帮助学生激发学习兴趣，陶冶学生情操，开拓创新思维，提高欣赏能力，领悟人生道理，真正让政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中学习。
参考文献
[1]吕良环等译 《多元智能教学的艺术》.北京：中国轻工业出版社，2003。
[2]宋乃庆等编著 《中国基础教育新课程的理念与创新》.北京：中国人事出版社，2002。
论文作者:方春燕
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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