——浅谈民间游戏在农村幼儿园教育中的运用
◇ 鞠秋雨
（四川省幼儿高等师范专科学校二0一五级学前教育一系 江油 621000）
【摘 要】：丰富多彩的民间游戏，不仅能给幼儿带来快乐的童年，而且能增长幼儿的知识，促进幼儿身心健康发展，在幼儿园活动中具有很大的推广价值。我园作为农村幼儿园对民间游戏的运用更具优势，针对民间游戏在农村幼儿园教育中的运用，我园也展开了开发与研究，旨在希望民间游戏能在一定程度上改善我们农村幼儿园的游戏现状，给农村幼儿园带来生机，让农村幼儿园更具“农味”。
【关键词】：民间游戏 农村幼儿园 教育 运用
引言
在我国，农村教育事业发展非常缓慢，是基础教育的薄弱环节。农村幼儿园物质环境较差，活动空间不足，缺乏玩具、操作材料和教学设备等，致使农村幼儿园无法开展游戏活动。这就需要我们农村教师更新教育观念，着眼于农村实际，发挥聪明才智，开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源开展民间游戏，让民间游戏走入农村幼儿园，改变农村幼儿园游戏开展滞后的现状。《幼儿园指导纲要》中也指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为幼儿基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心全面发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。
一、农村幼儿园开发民间游戏的背景。
民间游戏是指流传于广大人民群众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年儿童中间和节日里成人节目之中。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，每个炎黄子孙都会感到亲切。
1、时代发展的需要。
（1）、民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓世代相传。
（2）民间游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民间游戏的挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。
（3）通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，民间游戏作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。
2、农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。
民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏。如：《老鹰捉小鸡》《过家家》《跳绳》《抓籽》《跳格子》等。农村幼儿园场地开阔，有很多丰富的自然资源，沙坑、泥地、农作物、农具等，农村的一草一木都能成为幼儿玩耍的乐园。
3、农村幼儿园的现状所需。
农村幼儿园经济条件较差，无法购置大型玩具和操作材料；受传统教育的影响，在大多数农村家长中，“孩子能识多少字、做多少算术题、背多少诗”往往成为他们衡量幼儿园好坏的标准，所以很多农村幼儿园存在“小学化”现象。解决这一问题迫在眉睫，这就需要民间游戏在农村幼儿园中的运用。
（二）农村幼儿园民间游戏的开发与利用的意义。
农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。游戏是幼儿活动的主要内容，贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，对促进幼儿的身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”民间游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，民间游戏以其独有的特性,在促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的发展需要,受到了孩子们的青睐。民间游戏具有农村特色、简便易行、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点。它能够培养幼儿良好的性格、促进幼儿的社会性行为、提高幼儿的语言表达能力和认知能力等，非常符合农村孩子游戏的需要和发展。于是我们幼儿园对“民间游戏在农村幼儿园中的实践与运用”进行了研究，搜集、整理了民间游戏，更加有效的将民间游戏贯穿于幼儿的一日活动中，让民间游戏伴随农村幼儿健康快乐的成长。
二、民间游戏的特点。
民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民间文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：
（一）民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。
（二）民间游戏具有丰富的内容，取材方面简约的特点。
（三）民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。
（四）民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。
民间游戏，顾名思义就是来自于民间的游戏，这类游戏来源于当地，具有很强的地方色彩；民间游戏也适合农村幼儿的认知水平，很多游戏材料都是来源于他们身边的事物，取材简约、内容丰富；农村幼儿园的家长大多对民间游戏熟知，这更利于民间游戏在农村幼儿园中的实践。
三、农村幼儿园民间游戏的开发与实施对幼儿的帮助。
从幼儿教育的层面上来看，幼儿园民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。农村幼儿园民间游戏含着丰富的现代教育和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
（一）农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿身体、动作的发展，给幼儿健康的体魄。
幼儿期是身体生长发育的关键期，因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。进行民间游戏，一方面能减少电视、电脑对孩子们的辐射，提高幼儿的免疫力；另一方面让幼儿在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼，促进幼儿肌肉发展，锻炼幼儿平衡力、弹跳力、身体协调性，从而增强幼儿的抵抗力，给孩子们带来强健的体魄。
(二)农村幼儿园民间游戏的开发与实施，有助于幼儿认知和社会性的发展。
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《推磨磨》：幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活片段，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。
《抬花轿》：幼儿3人一组，2人当轿夫，1人当新娘。当轿夫起立时，开始行走，新娘要配合轿夫，大家一边说儿歌一边走，儿歌停，新娘下轿。通过这一游戏，幼儿们要学会互相协调、模仿，学会角色扮演，遵守规则，协调解决争端等问题。从而学会与别人友好相处，体验人与人之间相互交往、合作的重要和快乐，既能增强幼儿的团队协作意识，又能加强幼儿的沟通交往能力。
（三）农村幼儿园民间游戏的开发与利用，有助于幼儿积极情感和良好个性的发展，有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。
在游戏的过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强明辨是非、正确评价的能力，形成乐观开朗的性格。民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于表达，大胆的想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好的个性心理和积极情感的过程。
四、农村幼儿园民间游戏的开发与利用有利于幼儿园的管理发展。
（1）农村幼儿园民间游戏的开发与利用，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流，民间游戏可成为幼儿园、家庭、社区的多向沟通的桥梁。幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
（2）农村幼儿园民间游戏的开发，有利于“勤俭办园”，利于合理安排幼儿园的一日活动，民间游戏使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展。
五、民间游戏在农村幼儿园中开发实施的方法。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。民间游戏对于农村幼儿园来说更好实践与运用，符合农村幼儿的认知范围，在实践中农村幼儿更容易掌握，主要从以下几个方法进行：
（一）利用组合运用法，开发民间游戏。
组合运用法，就是将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。不同民间游戏材料可以进行组合；不同年龄段的幼儿也可以进行组合；不同的动作技能可以进行组合；不同种类的游戏可以进行组合；不同的游戏方法或步骤可以进行组合，不同民族的游戏可以进行组合。在游戏的开展过程中进行简单的组合、联合或混合，也可以是综合或化合。
（二）利用自主改编法，开发民间游戏。
可根据当代幼儿生活经验和社会背景，大胆的进行自主改编（可从内容、形式、方法上进行改编）。改编要在一定的知识和技能的基础上，自由、主动的进行改编，可以不受时间、地点、人物的限制。通过游戏的改编，不但可以赋予民间游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
（三）利用拓展延伸法，开发民间游戏。
通过拓展延伸法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。
利用发散引导法，开发民间游戏农村幼儿园有着一定的游戏优势。幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线，通过发散引导法可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富幼儿的民间游戏。
六、民间游戏在农村幼儿园的开发与运用。
（一）多方面的开展民间游戏的资源整理。
1、组织教师收集民间游戏资源。
分配任务，如小班组负责上网查资料，中班组负责根据文献资料进行搜集，大班组负责利用身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。还可以通过教研活动组织教职工集体进行搜集。
2、发动广大家长帮助收集。
教师先在家园联系栏发布关于民间游戏的相关知识，然后动员家长协助本班收集民间游戏，让家长积极参与到幼儿园的民间儿童游戏搜集工作中来。
（二）做好筛选，安幼儿年龄段分类整理。
民间游戏包括了民间益智游戏（如：七巧板、拼图、猜谜语、跳棋等）、民间美术游戏（如；剪纸、撕纸、皮影、木偶、彩陶、编织等）、民间体育游戏（如：老鹰捉小鸡、抬花轿、滚铁环、玩沙包、踢毽子、跳皮筋等）、民间童谣说唱游戏（如：马兰开花、小老鼠上灯台、外婆桥等）四大类。所以我们要根据幼儿年龄发展的特点，对不同的游戏进行整理。
小班主要以说唱童谣为主，如《虫虫飞》《外婆桥》《小老鼠上灯台》等，还可以运用一些简单的体育游戏，如《木头人》《老狼几点了》等。
中班可选择《丢手绢》《抬花轿》《切西瓜》《抓尾巴》等民间体育游戏，还可以选择《拍手歌》《炒黄豆》等安静简单的游戏，另外还可以选择一些拼图、剪纸、折纸等民间益智游戏、美术游戏。
大班可以选着一些竞技、合作游戏，如《斗鸡》《跳绳》《抓籽》等精细动作的游戏，还可以选择跳棋、编织等益智、美术游戏。
（三）将民间游戏贯穿于幼儿的一日生活中。
首先，晨间游戏可组织幼儿进行一些民间体育游戏，如：跳绳、抓尾巴、踢毽子、玩沙包、踩高跷等。其次，可充分利用各种活动间隙和区角活动、离园活动的时间来组织幼儿进行说唱童谣。另外，还可以在饭前、饭后组织幼儿进行一些不受场地、时间和人数限制的民间游戏。如：石头剪刀布、木头人、炒黄豆、翻绳等。
（四）将民间游戏融入到教学活动中。
幼儿园的体育课包含了走、跑、跳、投掷及身体的平衡、协调等基本动作。单纯的进行体育运动不能引起幼儿的兴趣，所以要将民间游戏运用于体育活动中。民间游戏设定有一定的故事情节，具有趣味性，幼儿在活动中情绪高涨，容易达到锻炼的目的。如大班的单脚跳锻炼中，我们可以运用《跳房子》《斗鸡》等民间体育游戏。还有很多数学课也可以将民间游戏融入其中，例如，相邻数的学习，我们可以运用游戏《跳格子》《跳棋》，让幼儿在游戏中学会知识。
总之，民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分，蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。作为农村幼儿园，我们更应该大力开发、研究民间游戏，只有不断的对此加以研究，民间游戏才能成为孩子们的好朋友，伴随孩子们度过快乐的童年。
参考文献：
（1）莫晓超、李珊泽 《民间游戏资源在幼儿园活动中的运用与策略》，《游戏与玩具》2006年第9期
（2）工姝慧 《浅谈民间游戏的特点及在幼儿园课程中的教育价值》，《教育教学研究》2007年12月
（3）教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏省教育出版社2001年版
（4）丁海东《学前游戏论》山东人民出版社2001年版
（5）约翰逊《游戏与儿童早期发展》华东师范大学出版社2006年版
（6）钱庆红 《乡土资源——农村孩子自主游戏的瑰宝》，《学前教育》2009年第一期
（7）乌丙安 《中国民俗学》辽宁大学出版社1992年版。
论文作者:鞠秋雨
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
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