初中信息技术课堂容量大，新的信息量大，加之学生动脑和动手操作电脑相结合的灵活的学习方式，要打造高效的信息技术课堂，仅仅依靠传统的教学模式不利于教师的知识传授和学生对知识的接受。为此，我从四个方面着力打造高效课堂：
一、小组评价，激发团队学习积极性
传统的信息技术平台是教师通过多媒体控制软件分配给学生任务，同时通过控制软件查阅学生学习信息。这种教学方式有利于挖掘优等生而忽视了真正需要老师关注的学生，更达不到抱团发展大面积落实知识的目标。尤其是初一级部或者性格内向的学生，得不到教师的关注往往会过早掉队，成为学习上的边缘生。开展小组合作学习尤其是小组捆绑评价，大大激发了学生的团队意识和集体荣誉感，同时在小组交流中培养了学生的语言表达能力，增进了学生间的情感交流。小组的建立根据信息技术教室的设计和有效小组构建的机制，4人一组，由学生自主命名，课堂所有的交流、展示活动以小组为单位进行。教师用评级表直观展示12个小组的课堂表现，每月评出信息技术明星团队。
小组评价促进了学生课堂上的学习积极性，也挫伤了一小部分学生的学习斗志。比如每次评价都是最后一名的小组组长，面对不能改变的小组发展局势，深受打击，难免抱怨团队其他成员。此时教师要具备前瞻意识，适时调整小组成员，确保小组划分在发展的基础上有新的均衡，这样才能体现小组竞争的意义。
小组成员的水平基本均衡，从后期的教师评级表中可以看出，每个班的课堂明星团队都有了变化，有的小组从来也没获得加分的机会，在人员调整后变得积极踊跃，一节课甚至有了好几个方面的加分，优生被调走的原有明星团队更是不甘示弱，积极性比以前还高，也基本能保持之前良好的成绩。经过自愿申请加上教师的有效调配，现在班级的小组组成变得合理，缩短了课堂研究的时间，提高了小组合作的有效性，学生们参与学习的积极性进一步提高了。
二、博客平台，展示团队集体智慧
信息技术学科要发挥学科优势，用好信息技术手段，学以致用，建立班级或者小组博客，借助该技术平台，共享学生智慧，让学生灵活地驾驭信息技术课堂。
长期以来信息技术学生作品缺乏一个公共的展示平台，学生对于优秀作品缺乏一个衡量标准。针对这一问题，我建立了博客作为学生作品展示的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在博客平台中以团队为单位展示每个班级学生的课堂学习照片,重点展示班级小组合作的动态，以此带动更多的小组形成合作互助的氛围。同时博客网址超链接给学生家长群，让更多的家长了解了孩子上课求知的眼神和团结合作的场景。再如，教师可以将每个周的学习目标和现阶段需要达到的目标发布在博客平台上，对信息技术学科感兴趣的学生可以根据网上的任务自主探究，了解更多的知识。教师还可以在博客上定期公布班级明星团队及明星个人名单，放手学生管理博客平台等等，激励学生用信息技术手段为信息课堂学习服务。
三、以生为本，设计教学活动
兴趣是最好的老师，学生是课堂的主人。信息技术课上，教师要根据教学大纲，再结合学生的认知规律和年龄特征制定教学目标，确定教学主题，设计教学活动。教学活动的设计要注重教学的趣味性和生活化，贴近该年龄段学生的生活实际。为此，我通过问卷调查，了解学生感兴趣的话题，进而确定教学侧重点，之后，在教学中，根据教学计划和学生兴趣特点，我将钓鱼岛、食品安全、我的家乡、动漫大集合、经典电影、娱乐风暴、各地旅游等话题导入课堂，以生为本，培养学生学习兴趣。
执教初一《让多媒体报告变得绚丽多彩》一课，我选取学生们调查问卷中的旅游话题，将学校摄影爱好者在坝上大草原拍摄的一系列美丽壮观的风景照展现给同学们。接着分发有不同草原底图的PPT文件，同学们运用学到的插入图片、设置图片位置和大小等技术将自己或同伴的照片融入大草原创造出身临其境的效果，并将课下搜索的草原诗用文本框嵌入作品中，调整文本框的样式及文字的字体、颜色等增强文字的艺术感染力。由于选择的教学主题较新颖，学生对这一主题很感兴趣，开展的教学活动围绕学生自身，学生乐于接受并沉浸在作品的排版和美化中。深入内心的教育活动可以让学生乐在其中、享受学习。
创新教学主题，顺应学生学情需要，学生在课堂上的自主学习积极性有了空前的提高。随之而来的是课堂效率大幅度提高，课堂管理不再是教师感到心累的环节，师生关系得到积极的改善，师生之间真正建立起民主平等的朋友关系，学生成为课堂的主人，学生的自主探究意识更强烈了。
四、微课辅助，拓宽学生视野
微课具有时间微而知识难度不微的特点，用10分钟左右的注意力教学渗透有一定难度的内容，而且微课可以反复播放，不受课上课下的制约，适合不同学业水平的学生，这是微课被学生所能接受的重要因素。信息技术教师是微课教学设计的佼佼者，制作恰当的微课视频，帮助学生进行个性化的深度学习，既能顺利地完成教学任务，更能拓宽学生视野。由于有了微视频的辅助，不同层次的学生都能在短时间内制作出满意的作品，大大提高了课堂效率，真正实现了以学生为本的自主学习课堂。
信息技术学科微课是让学生通过观看视频学习到课堂上容易忽视或者没有正面接触到的一些知识点，重点在需要拓展的重、难点环节录制微课。
以生为本，立足学生的需求，创新教学手段，构建民主平等的师生关系，是打造信息技术高效课堂的有效策略。
论文作者:梁彦
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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