吴洪长 青海省海东市乐都区中坝藏族乡中心学校 810700
摘 要：为了提高小学语文阅读教学的效率，培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯，情境教学法是一种值得尝试的教学方法。本文从小学语文阅读教学中引入阅读教学方法，创设具体生动的情境，激发学生的情感体验，使学生能够深刻理解课文的内容，如何在小学语文阅读教学中落实情景融合展开了分析与讨论，希望给予从事小学语文教学的工作者一些启发。
关键词：情境教学法 小学语文 阅读教学 情景融合
小学语文阅读教学是小学语文教学的核心环节，也是培养学生自主学习和自主创新的有效途径。随着新课程改革和发展的不断深入，阅读教学已成为学生综合能力的重要组成部分，因此教师越来越重视阅读教学。叶圣陶指出，要把握语言文学的意义和情感。这告诉我们，语感是语言文字的内涵中最敏感、最丰富的把握和感悟。情境阅读教学方法能够培养学生的语言能力，可以引导学生在创造情境中联想，激发情感、美感，发展理性的感悟，投入到语言表现的情感美、音色美以及形态美等审美活动中去，以提高学生的语感能力。因此，在小学语文阅读教学中落实情景融合，有利于学生语言整体素质的提高，促进学生全面发展。
一、情境教学法:概念与特点
在小学语文阅读教学中落实情景融合是指利用特定活动的情境或提供学习资源，激发学习者主动学习，提高学习效率的教学方法。具体而言，教师根据课文描述的情境，创作补充生动的文学语言，并结合音乐艺术感染力，再现情境所描绘的面貌，使学生如闻其声、如见其人，仿佛置身其间、如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动。它具有四个特点：行真、情切、意远、理寓其中。行真，主要要求形象充满真实感，也就是魅力相似，能达到所期望的，可以看到。情切，即情感不仅仅作为手段，而且成为语文教学本身的任务，成为目的。意远，与情景总是作为一个整体，展现在学生的眼前，造成“直接的印象”，激起学生的情绪，成为一种助推剂，成为学生想象的契机。理寓其中，就是从教材中心出发，由教材内容决定情境教学的形式。
二、落实情景融合的原理:角色转换
小学情境阅读教学主要是把教育定位于情境，对情境的认识在学生的发展中起着重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学中，在优化的具体情境中，不仅有教师的意图，而且依据教学目标的作用、学生的角色、教学内容的再现、体验角色和评价角色的心理活动，导致情景融合的作用。在这一过程中，学生不仅发挥感知的作用，体验情感的角色作用，而且还有发展角色的体验，合乎情理地感悟出相应的行为和语言。
三、小学语文阅读教学中落实情景融合应用策略
在小学语文阅读教学中要将入戏、投入、出戏融入其中。通过设置情境让学生身心都投入其中，目的是让学生更好地体验、入戏以及出戏。这些设置的基础应该根据教材进行，不能凭空想象进行设置。
1.基础:创设问题情境。小学生的好奇心非常强，老师应该经常引导学生、点拨学生，让学生更好地进入课本情境，可以抓住关键问题。在小学语文阅读教学中创设问题是情境教学的基础。例如，在教授《画家和牧童》的时候，应该根据教材内容，创设适合情境教学的场景，引起学生学习的兴趣。教师应该这样巧妙引导：“现在，同学们，请来你们当一名教师，并仔细设计几个问题，看看谁最具有想象力。”学生们的思维被立刻激活：为什么牧童比画家更懂画牛呢？为什么牧童敢于指出画家的错处？……这样，学生在探究、品读、探究以及理解课文中，可以感受到画家与牧童所处的情况不同，导致对事物的看法不同，从而加深了学生对课文的理解。
2.关键:运用生活情境。《语文课程标准》的实行，要求现代语文教学应该理论结合实际，与生活紧密结合。所以，教师在教学的过程中应该根据学生的实际情况以及身心发展，在生活中找寻有趣的生活话题。例如，在教授《邮票齿孔的故事》的时候，可以让学生讲讲自己经历的有关故事。这样一来学生会非常踊跃，课堂气氛将十分活跃。让学生认真观察生活，学生可以收获更多。
3.核心:体验角色情境。在小学语文阅读教学过程中，应该想尽办法让学生通过动真心、真情、进角色等方式，激发学生进行阅读的欲望，把角色以及阅读有机结合在一起。例如《揠苗助长》《丑小鸭》等童话故事，让学生根据自身特点，配合适合的音乐。这样一来，学生可以在课堂上更加主动，调动学生的积极性。学生会非常用心地扮演好自己的角色，朗读好自己的“对白”，上课的气氛一下子都被调动起来，对阅读更有兴趣，对课文有了更深的理解。
综上所述，小学语文阅读教学中落实情景融合符合学生身心发展规律，能够激发学生更多的学习兴趣，提高学生学习的欲望，学生可以更好地发展。在教学过程中，通过创设情境，能让学生亲身体验，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]王霞 小学语文阅读教学中问题情境的创设探微[J].中国校外教育，2011，（4），111-111。
[2]黄少焕 浅论情境教学法在小学语文阅读教学中的有效应用[J].课外语文：教研版，2013，（7），28-28。
[3]张平希 浅析小学语文阅读教学中的情境教学法[J].祖国，2016，（18），197-197。
论文作者:吴洪长
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：情境论文; 学生论文; 小学语文论文; 教学中论文; 情景论文; 角色论文; 教学法论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;