摘要：在中学物理教学中，教师要充分利用物理课堂对学生进行德育教育，使学生真正能够在学科教育中接受德育教育，从而培养学生各个方面的素质。
关键词：物理教学；德育；爱国主义教育；素质教育
雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育在整个教育中的地位。学校中的德育是由学校举行的各种德育活动和各学科的德育组成的整体，各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。所以，在中学教学中,培养学生成为德智体全面发展的人才始终是学校教育的任务。作为任课教师，也要充分利用好自己本门学科，结合本学科的知识，对学生进行德育教育，全方位提高学生的各方面素质。
笔者在教学实践中也深切感受到在物理教学中渗透德育教育是切合实际的。在中学物理教材中本身蕴含丰富的德育内容，对培养学生爱国主义思想辩证唯物主义观点和优良的道德品质提供了丰富的素材。通过对教材素材的收集和课堂讲解，对学生进行德育教育。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在物理教学中的如何进行德育教育。
一、利用物理教材知识对学生进行爱国主义教育
1.通过介绍我国古代在物理方面的伟大成就，激发学生的民族自尊心和自豪感
中国是具有四大发明的文明故国，中国人曾以超人的智慧创造了灿烂辉煌的中国古代文化。在我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
2.让学生了解我国物理学发展在近代有过的沉寂时期，告诫学生吸取历史教训
通过中国近代被列强屈辱的历史，充分说明西方的强大不仅在于其坚船利炮，更在于其国与民的富足。洋务派向西方学习的种种作为，体现了中国人不甘落后，奋起直追的勇气。但是，他们想在不改变封建制度的前提下，单靠引进先进技术来挽救国家危局，这是不可能的。所以通过这种素材的教育，告诫学生吸取历史的教训，投入到学习中，努力学习，提高自己的知识水平。只有科技发展了，才能使国家更加富裕强大。
3.让学生了解当代我国在物理和科技取得的成就，鼓舞学生树立为国争光的信心
新中国成立后在物理和科技方面取得巨大的成就，通过对我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、在物理教学中对学生进行辩证唯物主义教育
中学物理教学中充满了辩证唯物主义观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理学的发展贯穿着辩证唯物主义的观点和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，从力、热、电、光到原子物理，从实物到场，无不证实自然界的物质性及多种形式的运动及其规律性，从而证实了马克思主义的唯物论；力的相互作用、电磁的统一、原子中的正负电荷、光的波和微粒二象性等揭示了对立统一规律。物态变化、物体运动的临界状态的改变、原子核的转变等等都是量变引起质变规律的实例，人们对光的本性的认识发展等说明否定之否定规律的普遍价值。这些都说明自然界的运动发展是遵循辩证法的。至于物理概念的形成、物理规律的得出、物理模型的建立、物理知识的应用、物理实验的进行，也都充满着辩证唯物主义认识论的观点和方法。
物理教材中有很多可以培养学生世界观的素材，在教学中有意识地挖掘出来用辩证唯物主义观点阐述教学内容，正确讲授物理概念和规律。正确揭示物理现象和本质，帮助学生构筑辩证唯物主义观点。
三、利用物理教材进行道德品质教育
在物理教学中对学生进行道德品质教育，主要培养学生严谨的工作态度和实事求是的科学态度，培养学生刻苦学习，用于进取的精神，遵守纪律和团结协作的精神。
在物理学中，物理是实验为基础的一门学科，所以必须有实事求是的原则，来不得半点虚假，有严谨的作风和科学的态度。在物理中，有很多事例都充分说明了这一点，在课堂讲解中，通过介绍一些物理学家的贡献及生平事迹，使学生认识到凡有成就的物理学家无不对自己的工作呕心沥血、对事业执着地追求。
在课堂上能充分利用所取素材，挖掘出物理学家勇于探求真理的高贵品质，教育学生做人的道理。科学史上的任何一项成功都离不开科学的治学态度，学生的学习也是如此，所以，有必要对学生进行科学的治学态度教育，对学生形成正确的人生观和世界观及高尚的思想品德具有很大的帮助。
四、利用物理教材，让学生了解科学发展史，从而面向未来，培养学生开拓的勇气
物理学的发展史，也是人类社会的发展史。物理中的每次突破，都会导致人类的生产力得到提高，所以物理教师要充分利用物理教材，让学生了解科学发展史，从而面向未来，树立为人民服务的决心。例如，在讲解“爱因斯坦谈伽利略的贡献”时，让学生知道总结和分析前人失败的原因，从而发现和预见新的科技成果，这是历史上很多重大突破性发现的途径。牛顿就是总结了伽利略等前辈科学家的发现才提出了牛顿运动定律。通过对这些内容的学习使学生了解到科学发展史是一部理论与实践交叉、失败与成功并存的发展史。让学生知道从历史发展的轨迹来看，我们每一个人时时站在过去和未来的交界点上，要学会用批判的眼光和辨证的思想去看待历史，用积极向上的态度来迎接未来的挑战。回顾历史还可以加深学生对物理概念的进一步理解，同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育。
五、挖掘书中的阅读材料，对学生进行素质教育，可以激发学生的创新思维和学习动力
笔者在教学实践中感到：新编物理教材中(人教版)补充了很多“阅读材料”。虽然它内容丰富，涉及面广，但大多与考试无关，所以往往被有的教师所摒弃。其实，它是对学生进行素质教育的好材料。若把它融合到教学过程中去，对全面提高学生的综合素质会起到一定的推动作用。比如：“纳米冰箱”、“纳米彩电”、“纳米塑料”介绍纳米技术，又如我们经常能看到人们使用呼机、手机进行联系，那么这些高科技产品的简单工作原理是怎么样的呢？通过“移动电话”这一节的学习，学生定能有一个大概的了解。
论文作者:乔显正
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年3月下
论文发表时间:2017/5/27
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