1、情感态度与价值观：积极引导学生参与整个音乐活动中，通过简单的节奏学习，掌握音乐相关知识和技能，将整个节奏、音乐和舞蹈三者有机的结合起来，让学生在亲身参与这些实践活动。
2、过程与方法：本节课以舞曲的节奏出发，让学生感受各国舞曲的特点，模仿舞蹈动作，再进行创编。在“积累感性经验”到“创造表现”的探究过程中，加强音乐和舞蹈之间的联系，同时增强自身的律动感。
3、知识与技能：了解音乐与舞蹈之间的联系；通过欣赏不同风格的舞曲，了解其典型的节奏特点；掌握圆舞曲、探戈和新疆舞常见的节奏型。节奏学习：四分音符、两个八分音符、四个十六分音符、小切分音符。
教学重难点：
1、学习节四分音符、两个八分音符、四个十六分音符、小切分音符节奏的基础上，掌握舞曲的典型节奏，随着节奏听辨作出正确的反应。
2、在音乐实践活动中，调动每个学生的积极性参与，并在活动中关注到音乐和舞蹈之间的联系。
教学准备:
制作多媒体课件、节奏卡片、视频资料的查找。
教学用具
多媒体课件 鼓 节奏卡片
本课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：
创设情境、激情导入--- 欣赏感受、动作模仿---音乐体验、舞蹈创编---课堂总结
教学过程
前奏：播放背景音乐，学生做好上课准备。
一、创设情境、激情导入
1、师生问好
2、集体观看视频--播放“流行乐舞之王”迈克·杰克逊的舞蹈视频，吸引学生的注意力,并提问。
3、揭题进入今天的课程——《舞曲》。
二、欣赏感受、动作模仿
（一）乐理知识的学习
节奏是音乐的骨架，在舞曲中节奏更有标志性的作用，它是代表着力量和精神。千变万化的节奏能够形成风格各异的舞曲。学习基本的节奏型，从这三个最基本的节奏带领我们去体验风格各异的舞蹈音乐。
1、节奏学习（一拍的节奏型） 手上的动作： 一下一上为一拍
X XX XXXX
四分音符 两个八分音符 四个十六分音符
手上的动作： 一下一上为一拍用为V表示
2、节奏的练习
A、手上划拍子，嘴巴练节奏。（手口不一致）
B、手上拍节奏，嘴巴练节奏。（手口一致）
（二）感受体验舞曲
（1）圆舞曲
出示三张音符节奏卡片，组成简单的音符节奏，在加上一点重音记号，就变成一种非常有特点的舞曲节奏型。
1、请同学们一起拍一拍。
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3\4 X X X | X X X ||（圆舞曲的基本节奏型）
2、欣赏华尔兹舞蹈的前身兰德列舞蹈视频。圆舞曲的概念——一种三拍子的舞曲，旋律优美流畅，速度可快可慢。
3、教师带学生们体验华尔兹的基本步法。
（2）探戈 出示两个八分音符节奏卡片，把两个八分音符加在三个四分音符的后面组成另一种很有特点的舞曲节奏。
1、教师带同学们一起拍拍节奏。（探戈舞曲的基本节奏型）
欧洲风格 > >
4\4 X X X XX | X X X XX ||（注意力度记号）
2、欣赏视频，介绍探戈舞曲。
3、学生初步感受体验。（教师带动学生律动体验）
（3）新疆舞
出示一拍小切分节奏卡，把小切分节奏和两个八音符节奏排列起来。猜一猜，是哪种舞曲的风格特点？
1、教师拍节奏，学生猜舞曲风格。 (用鼓敲击)
2\4 XXX X X | X XX XX |（切分节奏的学习）
2、带学生拍节奏。（可拍击任何可发出声响的物体）
3、看一看，说一说。新疆舞的特点，欣赏新疆舞蹈视频。
4、动一动。模仿新疆舞的动作。（设计意图：这个环节学生可以自由发挥，可以分组、可以分男女生等形式多样。可以集体展示也可以个别展示。）
（三）回顾舞曲节奏
三、音乐体验、舞蹈创编。
1、听辨题。(下列有三段音乐片段，请为图片中的舞蹈选着合适的背景音乐。)
芭蕾舞《四小天鹅》 音乐片段1
踢踏舞《大河之舞》 音乐片段2
波尔卡《塞尔维亚波尔卡》 音乐片段3
2、听一听、动一动。创编《捉迷藏》。
四、课堂总结
今天3个小小的节奏，带领我们进行了一次神奇的舞蹈音乐之旅。让我们一起了解了一些舞蹈，如舞王杰克逊的机械舞、优雅的华尔兹、激情的探戈、还有我国少数民族的新疆舞等等。音乐和舞蹈密不可分，音乐中展现舞蹈、舞蹈中表现音乐。希望同学们能热爱音乐、热爱舞蹈。下课！
论文作者:陈峥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：节奏论文; 舞蹈论文; 舞曲论文; 音符论文; 音乐论文; 探戈论文; 新疆论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;