四川省凉山州会理县小黑箐镇中心小学 615100
摘 要：小学班主任既是家长代理者、知识传播者、集体领导者、心理治疗者，又是协调教育工作，沟通学校与家庭、社会教育的有效纽带，因此班主任在小学教育中的作用至关重要。为此，笔者结合自身教学经验，对小学优秀班主任的成长展开了研究分析，旨在更好地提升班主任的教学能力。
关键词：小学 优秀班主任 成长研究
班级是学校组织中的细胞，班主任工作在基础教育事业中居于十分重要的地位。班主任是教师中的一个职业发展群体，基于目前来说，主要分为合格班主任及优秀班主任两个层面，其中后者是目前广大小学班主任奋斗的目标。鉴于此，笔者对其展开了研究分析，旨在切实有效提升小学班主任的管理能力。
一、小学优秀班主任成长面临的困境及归因分析
1.职责范围大，工作任务多。小学班主任除了担任小学课程上课、批改作业、教育学生等常规教育教学活动外，还要迎接学校系列检查，进行学校组织的常规培训，参加冗长且毫无实际意义的例会等。由于班主任的多重身份限定，因此如何处理好教学工作、协调各方面的关系是目前班主任面临的最大困境之一。与其他任课老师相对比，班主任是小学中工作时间最长的教师，长此以往会产生疲惫、厌烦之感，形成职业倦怠。
2.专业理论知识薄弱，自身专业素质不完备。我在调查中发现大多数班主任并没有意识到班主任的专业地位，专业理论知识薄弱，对班主任专业化概述及内涵大部分群体仍然停留在基本了解阶段。目前在小学学校里，班主任也主要对自身教学有良好的认知，但是对班主任的管理缺乏一定的知识储备，对班主任专业素质的蕴含不了解，阻碍了自身发展高度，这是小学班主任专业水平发展缓慢的重要原因之一。
3.专业信念不强，缺乏积极性和主动性。家长往往把学生在校出现的偶发事件或者学习成绩降低等问题和教师的管理方式联系在一起，不配合班主任工作，增加了班级管理难度。调研发现，大部分小学班主任缺乏积极主动性，大都由学校领导直接安排，自动担任班主任的意愿不强烈。小学优秀班主任的专业精神体现在三个方面：首先，体现在个性精神层面。在进行合作时，需要彰显自身个性精神，才可以保障合作达成一致，发挥小学优秀班主任的管理特色，使得班级建设充满个性化。其次，体现在激情及理想层面。如果缺乏则在行动中缺乏工作积极性及主动性，无法在教学管理中创新，从而导致信念不足，因此难以采用坚定不移的信念进行保障。最后，小学优秀班主任在教学管理中需要具备反馈意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级建设工作中，小学班主任忙于自身所带科目教学，对班级管理工作重视程度不足，没有及时反思自己在班级管理中存在的问题来调整自身的发展目标，导致在班主任管理中经常出现问题频频发生的状况。
二、小学班主任成长的具体对策
1.重视选拔班主任。将小学班主任设立为职位有助于班主任专业化，职位的设立是对小学班主任职责的一种肯定，成为职位后，其相应的培养、选聘、准入、退出机制也会得到巩固，有助于增强班主任的身份认同，明确班主任的多重角色，整体提升班主任专业发展的质量和水平。
2.加强班主任的培训。一方面，开展校本培训。校本培训是一切培训的基础，所以其培训内容也应当涉及最本质的知识，即让小学班主任在职之初就应明确自身的特殊性和多元角色。小学班主任多由小学老师担任，因此教育界常有流行语戏称“学科教学”是主业，班级管理是“副业”。然而夹存于社会的“班主任”期望与学校的“学科教学”要求间，小学班主任老师往往难以平衡，经常处于角色混乱的状态。因此，校本培训就要让老师获得自身认同感，角色愈清晰，就愈能保证他们对自身重要性有更明确的认识，其与社会的关系也更健康，这样才能为后期的发展奠定正确的成长方向。另一方面，开展有效的校外培训。通过校外专业培训的专题讲座不仅可以补充作为管理者角色所需求的特殊专业知识，积累作为心理疏导者角色所需的丰富的校园案例，还可以获取与各领域资深专家深入交流的机会；同时，在培训期间也能结识到全国各地、不同类型学校的班主任同行，与他们的交流可以促进对自身教育理念的反思。
3.完善班主任管理制度。一方面，建立小学班主任工作例会制度。在对优秀的小学班主任予以表扬的同时要指出个别班级在管理上出现的问题并予以纠正；同时给各班班主任提供一个互相了解、互相学习交流的平台，促进小学班主任校内专业共同体的发展。另一方面，对小学班主任实行资格聘任制，不称职的小学班主任可以解聘。这在一定程度上突破了小学班主任传统的“终身制”壁垒，刺激了班主任的倦怠意识，增强了班主任的责任感。考虑到小学班主任的特殊性，对于其聘任的条件应当比一般科任老师更加严格。小学班主任承担着管理者、心理辅导者、人际关系协调者的角色，这就要求就任小学班主任的老师应当具备以上方面的专业道德、专业技能、专业情意，且身体健康，能适应紧张繁忙的工作。
参考文献
[1]杨连山 班主任专业化成长策略[M].西南师范大学出版社，2013。
[2]张龙 谈班主任教师的专业成长[J].宁夏教育，2019，（01)，26-27。
[3]汤琳燕 优秀班主任成长策略探讨[J].职业，2018，（07)，25。
论文作者:刘福贵
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
标签：班主任论文; 小学论文; 专业论文; 优秀班主任论文; 角色论文; 学校论文; 班级论文; 《中小学教育》2020年第389期论文;