摘 要：绘本主要由图画与文字共同组成，具有页数不多、构思严谨、设计新颖的特点,借助画面与文字组建成一个完整的叙述结构，思路完整。部分绘本按照前后页逐步推进故事情节，还有一些则依据节奏进行串联。笔者将从低年级写话教学出发，研究绘本叙事结构的参考价值。
关键词：绘本 叙事结构 写话教学
重复是绘本最常用的叙事结构，这在大部分绘本中均有所体现。重复式又下分为递推式、并列式等多种结构。这种叙事结构既能提升绘本的吸引力和表现力，还可应用到语文教学中，以此来丰富语文教学内容，增强语言表达和创作能力。
一、低年级写话教学中应用绘本叙事结构的意义
1.激发写话兴趣。在低年级写话教学中主要应用看图写话，然而所使用的图画并非一个有机整体，各个图片往往比较粗糙，趣味性不足。语文教师在布置写话任务时，学生通常会感觉无从下手，没有什么材料。为提升写话教学效果，让学生真正喜欢写话，则应从绘本着手。通常大多数学生都比较喜欢绘本，即便并不能完整地读出绘本中的文字，但仍旧可以读得不亦乐乎。绘本中包含丰富多彩的图片，且具有连贯性，可让学生切身体会故事内涵，领悟故事中的美。另外，文字还能加深学生的领悟，并为教学提供参考。
2.增强想象力。绘画一般不仅仅描述某个故事，还是一种生活感悟，不同于难以理解的大道理和单调的说教，它是从潜意识之中进行渗透。绘本促进了思维的提升，增强了想象力，为思维插上了一双翅膀，使其可以在知识的海洋中尽情徜徉。学生在阅读绘本时通常会看到自己的经历，有一种熟悉的感觉，而这会引发学生对比往昔生活，开拓思维。
3.提升写话热情。新课标围绕低年级写话提出了以下意见：激发写话兴趣，认真观察周边事物，尽情表达内心想法，充分联想。若想实现该目标，则应提升写话热情，这是因为低年级学生具备良好的接受和认知能力，注意力却无法长时间集中，而绘本恰好可凭借自身的魅力来吸引学生的注意力，鞭策学生有效完成写话。绘本中包含多种角色，故事变动较大，语言精彩、有趣，通过观看和欣赏可激发学生的模仿意识，进而自主创作。因此，在阅读过程中，禁止融入教师的想法，同时鼓励学生多多添加对话内容。
二、绘本叙事结构的具体应用
因重复式绘本包含大量的重复性语言和动作，可进一步深化性格特征，提升形象，并可深深地烙印在儿童的脑海中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆类似或者同样的语句以及结构的频繁出现，展现出一种鲜明、简单的节奏感，经由此种结构，可增加文本内容的趣味性，还可让儿童快速和准确理解人物形象，进而在无形之中加深认识，最终真正学会此种句式。相同句式和语法的频繁出现，除能增加个人体验外，还能增加理解，准确复述。对于低年级学生而言，在写话教学中应用绘本叙事结构，可显著增强语言表达能力，其应用具体体现如下：
1.仿写。仿写是积累语言的基本手段。绘本语言通常简洁、凝练，渗透着大量的语言规律。生动的语言、频繁出现的结构有利于学生的仿写，它是仿写的基本介质，从一句话着手，慢慢进入仿写情境中，最终编写完整的故事。例如，在讲授“我爸爸”时，分别展示两张有关爸爸的图画，其中一幅图画描述爸爸的身材，犹如大猩猩，另一张描述爸爸的精神面貌，非常快乐，犹如河马。然后，对两幅图画进行组织，使其变成一句完整的话：我爸爸不仅像大猩猩般健壮，而且拥有如河马一样的灿烂的面庞。引导学生找到本句话中的关联词“不仅，而且”，最后要求学生仿写。
2.续写。续写作为写话教学中的基本组成内容，也是绘本中较为常用的形式。阅读是汲取，写作是释放，通过长期、大量的阅读活动可增加学生的语言积累，还能丰富表达形式，在续写过程中灵活运用绘本叙事结构进行故事创作。例如，阅读和欣赏“我的连衣裙”后，笔者设计出下述拓展活动：让学生大胆猜测、充分联想奔向远方的小兔子会以何种类型的衣服来迎接新的一天，小兔子会依然快乐吗？小兔子会依旧自言自语吗？学生可自主发挥，自由勾划小兔子的新衣服与新一天可能发生的故事。在此种模式下，学生们认真续写，努力创作绘本，异常活跃，并借助绘本叙事结构编写故事。
3.自由创作。待学生具备一定的阅读基础后，通常会萌生强烈的创作欲望，其中绘本的作用最为突显，绘本叙事结构既能为学生提供参考的结构形式，还能为学生创设充足的发挥空间。例如，学习和欣赏“要是你给老鼠吃饼干”这篇图画之后，笔者让学生设计拓展活动，借助故事结构，利用连锁反应编写和创作。大部分学生所创作的作品都十分精彩，形象刻画生动，并将内心活动展现得淋漓尽致。
总之，处于低年级的孩子心智尚不成熟，内心是纯净的，他们对世间万物均充满了好奇心，喜欢所有美好的事物，思维活跃，活泼好动。而绘本中所使用的语言能满足低年级孩子的认知能力，在低年级写话教学活动中有效渗透绘本，可大大提升学生的写话积极性，并能增强表达能力，促进个人创作。
参考文献
[1]盖鸾英 绘本叙事结构对低年级写话教学的参考[J].课程教学研究，2013，（11）：64-67。
[2]傅夕萍 让孩子们快乐走进写话世界——浅谈小学低年级写话教学的方法[J].教育界，2014，（34）：63-63。
论文作者:曲 敏
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
标签：结构论文; 学生论文; 图画论文; 语言论文; 故事论文; 还能论文; 仿写论文; 《中小学教育》2015年9月总第217期供稿论文;