测试和帮助3-5岁的孩子，本文主要内容关键词为：孩子论文,测试论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育
促进孩子的发展是我们大家共同关心的问题。要真正做到这一点，有必要考虑：①孩子的一般发展水平；②帮助孩子的具体办法；③促进孩子发展的原则。
下文列出了孩子在3-5岁间的主要技能，并提供了测试和帮助的办法，以及在帮助孩子过程中应遵循的一般性原则。目的有两个：
帮助您详细了解孩子的发展水平，确定其长、短处
帮助您选择适宜刺激，以促进其发展
不过，请记住，每个孩子都有自己的发展水平。下文提到的许多活动是一般学前儿童都喜欢的，因此您可以据此观察，也可以鼓励她在已有技能基础上进一步提高。如果她不会做该年龄段的一些测试，您也不必紧张，那并不意味着有问题，只不过是她还没发展到这一步而已。
4岁
测试的能力如何测试／给予帮助
喜欢运动量大的户外活动多给她玩攀登架、平衡木、蹦床、秋千及其
，且应付自如 他户外器械的机会。
熟练使用剪刀 给她一把剪刀一叠纸，让她学会按要求将一
张纸剪成大小一样的两片。
用铅笔画比较准确的成人让她画爸爸或妈妈。像应该有人的模样，有
图像 眼睛、头发、手和嘴等部位。
开始有幽默感 更爱笑了。她常为一些很简单的事发笑，例
如为一个单词的发音而发笑，其实她并不理
解它的意思。
不论在家还是在幼儿园，在大家一起做游戏时，学会了等待，并且乐
与同伴一起的时间都增多了 意让同伴玩她的玩具。
出现了最初的计数行为 在她面前摆四个一样的物品，让她数数，边
指边数。 她现在可能会准确计数了。
更清楚地知道自己的生活让她说出自己的名字和住址——只要给她足
细节，并能向熟悉的成人够的时间，她能很快学会的。
讲述能发现事物间的差异
取两个玻璃杯，一高而细，一小而粗。孩子
能正确区分大和小，粗和细。
辨色能力增强 她能说对2-3种颜色。
正确理解语言，并能清楚仔细听她说话，你会发现她词汇量增大了，
地表达思想和感情 而且会用副词和代词。
平衡和协调能力增强让她做各式各样的体力活动，如单脚跳，或
让她自己沿直线笔直往前走。
对参与周围的活动较感兴在家或幼儿园帮着干活，如，喝果汁时帮助
趣分杯子或放一碟饼干到桌子上去。
眼手协调动作发展良好 将一个很小的东西（如一根针或线）放在她
面前，她能毫不费劲地捡起来。
5岁
测试的技能如何测试／给予帮助
熟练的绘画技能她能画一幢有窗和门的屋子，有手臂、脚和
手的人。她能沿直线涂色。
对言语活动很敏感 喜欢听故事、摇篮曲、歌甚至笑话。她喜欢
唱从收音机上听来的广告旋律。
能理解简单的指示 给她一些简单的包含两个内容的指示。如：
“请到门边，把桌子上的红盒子拿来。”
自理能力增强 不需太多帮助能自己穿脱衣服，按要求收好
玩具，并保持整洁。
意识到一天内的时间差别
能说出早饭在午饭前，晚饭是最后一顿等等。
对他人更具责任心 和比她小的孩子玩，能在他们有困难时保护
、安慰他们。
协调能力发展更好很灵活，能自如地跑、跳、爬和踢。让她弯
腰，不曲膝手就能触及脚面。
能将数字和实际生活联系 给她3-4个硬币，她至少能说对一个。
不需父母在旁就能与人交 每天上幼儿园与父母分手已无困难。
写字能力已达第一阶段水 此时一些孩子能写1个或2个字母，一般是
平 出现在他们名字中的。
下面是一些促进3-5岁孩子发展的一般性原则：
必要时教她一些社会技能。她可能不喜欢和别的小朋友分享、轮流或合作。您可以向她解释为什么必须这么做，并给她提供可模仿的实例。
正视孩子的问题。她的问话可能使您恼火，但她只是对问问题感兴趣而已，其实已有了答案。若您不知如何回答，就老实告诉她。
让她自己作些小小的决定。您可以通过以下的活动帮助她自立，如让她决定穿什么颜色的衣服，用哪种颜色给画上色等等。这会使她有满足感。
激发她对前读写活动的兴趣。尽管她下一年在幼儿园学习阅读，您也可以给她读读她喜欢的故事，或在合适时鼓励她翻翻书。
激发她的自信心。这时，她开始将自己和周围同伴相比较。这很正常，但不能让她只看到她还做不到的事——让她知道自己的长处，如她很善良、很友好，等等。
鼓励孩子学会关心。向她说明应该为他人着想，帮助有困难的孩子。给她一些带责任感的小任务，如让出自己的铅笔，或给别人倒一些果汁等等。