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摘 要：课堂气氛是课堂内的一种气息，是师生携手、共同打造的一种特有的课堂状态。好的课堂氛围可以让学生更容易进入学习状态，提高学生的学习兴趣。作为一名职业高中生物老师，如何调节好每一节生物课的课堂氛围，是生物课教学成功的关键。
关键词：课堂氛围 调节 兴趣
课堂气氛是师生携手、共同打造的一种特有的课堂状态，这个状态是融洽还是冷漠、活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生极其重要的影响。好的课堂氛围可以让学生更容易进入学习状态，提高学生学习生物的兴趣。教师是课堂教学的主导，教师的活动对学生起着重要作用。教师心理素质的优化、业务能力的不断提高，是创造和维护课堂良好环境的决定因素。下面就如何调节好生物课的课堂氛围，我浅谈几点个人看法：
一、勾起学生兴趣的杀手锏——教师良好的形象和精神面貌
教师的形象和人格魅力，在教学中起着很大的作用。我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，给学生留一个好印象，亲其师而信其道，使学生对你所教的科目感兴趣。因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验、制约课堂气氛的重要因素，所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良的个性品质。这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
要调动学生的学习热情还需要教师有良好的精神面貌。我们不用质疑一位讲课激情澎湃的老师更能吸引学生、感染学生。我认为最理想的课堂气氛应该是这样：教师有活泼愉快的情绪，手势动作灵活自然，语调抑扬顿挫，讲到激情处或唱或舞随你高兴。对学生来说，可以津津有味，可以跃跃欲试，可以上讲台自己讲，整体能表现出一种对知识、对真理的执着追求和热爱。在这样一个师生心理相融、情感共鸣的状态下学习，学习效率自然能事半功倍。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么怎样激发学生的兴趣？首先，教师得有教的兴趣，才能热情洋溢、专心致志地教；学生才能有学的兴趣，才能激情高涨。
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二、创造良好课堂气氛的催化剂——精简幽默的语言
语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。教学语言精练是教师应具备的良好素质，用词的准确性、用语的严谨性、用句的逻辑性能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润物细无声”的效果。教学语言幽默是教师应发挥的。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。教学语言的幽默并不同于简单的说笑话、讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。
三、激发主观能动性的小窍门——生物实验和生动形象的生物小实例
学生是课堂的主人，只有让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛，才可能促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。但是职高生意志力较差，基础知识较弱，注意力易分散，主观能动性的调动不是很容易。这个时候，作为生物老师，我们就要充分利用我们的学科优势。
1.合理利用生物实验，调动学生的学习积极性。比如我在讲到“细胞的多样性”时，就把学生请到实验室里，让学生利用学校里随处可见的花草，自己动手制作一个植物装片，最后全体学生再来集中观看这些玻片，并评比出最佳制作奖。在显微镜下能看到自己的成果展示，同学们可都乐坏了，一个个都积极主动地去找植物、做装片。这样在玩乐中既锻炼了学生的动手能力，培养了学生的合作探究能力，又轻松完成了课时目标。这样的效果不正是我们教师所乐见的吗？
2.合理利用身边的生物小实例，激发学生探知欲望。如用“向日葵为什么会向着太阳”、“红杏为什么会出墙”等小实例，来激发学生对植物向光性的探知欲望。还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。
四、活跃课堂气氛的活化剂——适当的激励措施
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步、能学好、有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
总之，如何营造生物课堂气氛是一个值得重视和探究的话题；如何把生物课堂打造成一个学习的乐园，让教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化生物知识，是我们每一位生物教师应该认真思考、积极寻求完美对策的一个长期课题。
论文作者:刘飞艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/31
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