摘 要：针对本科学员英语写作中存在的结构混乱、语言缺乏逻辑性等问题, 本文以主位述位理论为依据，结合学生的习作，分析主位推进模式对英语写作连贯性的有效作用。
关键词：主位推进 逻辑性 连贯性 英语写作
写作能力是英语的一种综合运用能力，但学生在写作的时候经常会出现逻辑不清结构混乱的情况，本文将主位述位理论的主位推进模式引入英语写作教学，是英语写作理论构建的新尝试。
一、主位述位理论与主位推进模式
1.主位述位理论背景
主位（theme）和述位（rheme）这两个概念由捷克语言学家马泰休斯（Mathesius）1939年在分析句法功能时首先提出的。一般说来，“主位通常传递交际双方已经熟悉，或有所闻的内容，即已知信息，述位则通常传达受话者未知的信息，即新信息”（黄国文，1988：74）。
2.主位的分类
（1）简式主位。
简式主位可分为标记主位和非标记主位，如: They probably haven’t arrived at the airport yet. After the spring festival，what are you going to do？其中They是非标记主位即主语本身，而After the spring festival是标记主位，它们由非主语成分来充当主位。
（2）多重主位。
多重主位由两个或两个以上的词组构成，如：Mummy，mummy，is this our breakfast？Boys and girls，please，be quiet.其中Mummy，mummy和Boys and girls是多重主位。
（3）句式主位。
如果一个句子由两个或两个以上的分句组成，那么，前面的句子就是句式主位。如：If it’s sunny tomorrow，we will go to the beach.When we arrived at the airport，the plane had already taken off.那么，这两个句子的前面的分句就是句子主位。
3.主位推进模式
语篇中的句子主位相互衔接，向前推进，形成一定的语篇层次，这就是主位推进模式。常见的主位推进模式有平行型主位推进模式、集中型主位推进模式、延续型主位推进模式和交叉型主位推进模式。
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二、主位推进模式在英语写作中的应用
下面笔者将结合所教学生的习作（Unforgettable Memory）就上述四种模式组织的段落进行分析。
1.平行型主位推进模式
主位相同，述位不同。模式如下：T1=R1，T1=R2，T1=Rn，（T1=Rn）。学生习作：（T1）Many students came to see me in the hospital.（R1）.（T1）They are Mary，Tom，Kate and so on.（R2）.All of them （T1） are my favorite friends（R3）.
2.集中型主位推进模式
主位不同，述位相同。模式如下:T1=R1，T2=R1，Tn=R1 （Tn=R1）.学生习作：（T1）Tom often plays soccer with me（R1），（T2）Mary is a friend who helps me when I was in difficulties（R1），and（T3）Kate is my desk mate（R1）.
3.延续型主位推进模式
前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位。模式如下:T1→R1→T2（R1）→R2→Tn（=Rn-1）→Rn. 学生习作：Outside the hospital（T1）is a big parking lot （R1）.In the middle of the parking lot（T2=R1）is a mini-bus（R2）.This bus （T3=R2） is full of my classmates（R3）.
4.交叉型主位推进模式
前一句的主位是后一句的述位。模式如下:R1→T1→←R2→←T2→←Rn（Tn-1）→Tn. 学生习作：They told a joke to me，but I didn’t enjoy it. Mary and Kate troubled me. I turned around and looked at them，but they didn’t notice it.
主位推进模式是语篇的框架结构，将主位推进模式应用到英语写作中，不但篇章思路清晰，连贯性强，而且句子间衔接紧密，最终能完整地呈现语篇内容（王秀芬，2007）。因此，主位推进模式对英语写作的连贯性具有有效性作用。
参考文献
[1]黄国文 语篇分析概要[M].长沙，湖南教育出版社，1988，74。
[2]王秀芬 英语写作教学的一种有效途径—主位推进模[J].长江工程职业技术学院学报，2007，（1），58-60。
基金项目
本文系2018年度学院科研发展基金科研项目“基于主位推进模式的英语写作理论研究”（项目编号：DJYKYKT2018-18）的研究成果之一。
论文作者:赵宝荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
标签：模式论文; 英语写作论文; 习作论文; 句子论文; 连贯性论文; 一句论文; 学生论文; 《教育学文摘》2018年11月总第282期论文;