摘 要：素质教育的核心就是创新思维和创新能力的培养。课堂教学是实施创新教育的主要途径，学生的创新能力只有凭借多种途径日积月累的培养和熏陶才能形成。本文初步探讨了在教学设计、课堂教学中实施创新教育的有效方法和途径、培养学生创新意识和创新能力的教学思路、提高创新能力的措施。为实现我国科教兴国的战略目标，就必须在中学阶段培养出大批富有创新能力的人才，所以培养学生的创新能力是摆在教师面前的重大课题。那么，在课堂教学中如何实施创新教育呢?下面浅谈一下我个人的一些体会。
关键词：中学物理 素质教育 创新教育
—、教学设计中落实好三维目标，渗透创新意识和创新能力
创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的，因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适合于不同层次学生的多层次教学目标。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点或重点或演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验故事，以此激发学生的求知欲和创新欲。
二、课堂教学中使学生自主学习，培养创新意识
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。在应试教育中，采用“填鸭式”教学，培养的学生大多缺乏创新意识。而在素质教育中，教师相信学生完全有能力通过自己的探索获得知识，能自觉主动地学习。为了有效地培养学生的创新意识，课堂教学中应做到：
1.构建民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生的创新意识。
在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。教师不应将自己的意识强加给学生，浇灭刚刚燃起来的“创新的火花”；应以人为本，树立“学生与教师完全平等”的观念，正确对待学生在探索中片面甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。
2.充分发挥学生的主体作用，张扬个性，拓展创新空间。
课堂教学中要给学生足够的探索发展的空间和时间，满足青少年的好奇心、好动性和表现欲，使个性得到充分发展，提高创新能力。要鼓励学生发表自己独到的见解、怪异的思维，激励学生的创新思维，弘扬创新的火花。
3.课堂教学采用赏识教育，培养学习兴趣。
浓厚的兴趣是创新的动力和源泉。每个人都渴望得到别人的赏识，渴望成功，学生更是如此。学生在探索中难免出现这样或那样的问题、错误是正常的，要多鼓励、支持。对学生的正确行为或好的思维要大力表扬，欣赏每一位学生，激发创新的兴趣。“好学生是夸出来的”，要让学生“跳一跳，就摘到桃子”。
4.鼓励学生质疑，培养挑战精神和创新能力。
学启于思，思源于疑，疑则探索，探索则创新。要充分尊重学生在课堂上的民主、自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制，发扬“初生牛犊不畏虎”的创新精神，鼓励学生大胆质疑。课堂教学中教师要大胆设疑，结合教材把质疑、解疑作为教学活动的重要环节。教师要不断激发学生的质疑动机，启发并帮助学生大胆猜想，用理论和实验加以验证，使学生获得成功快乐的同时产生强烈的求知欲和自信心，让创新能力得到进一步的提升。
5.课堂教学中注重物理研究思想与方法。
在课堂教学中要注重物理思想和方法指导。方法和能力是密切联系的，教学中要善于挖掘教材中的思想和方法，让学生在不知不觉中受到物理思想、方法的培养和熏陶。对学生中迸发的思维火花要进行物理思想和方法的引导。
物理学的研究方法常有控制变量法、类比法、等效替代法、比较法、归纳法、理想实验法等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要充分肯定学生的探索精神和极有价值的思想方法，引导学生建立正确的研究方法，使学生的思维和创新能力得到培养。
三、课堂教学中让学生愉快学习，启迪创新思维
过去的应试教育中学生被动学习，泯没了创新能力、解决问题的能力，高分低能；而创新教育的学生思维活跃，方法多变。课堂教学应：
1.语言表达幽默诙谐准确，课堂气氛活跃。
教师是课堂教学的组织者，发挥着主导作用。教师抑扬顿错的语音、形象生动的比喻表达都能给学生以美的享受。在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务
2.使学生掌握灵活多变、触类旁通的方法。
课堂上选编一题多解的习题和跨学科的例题，灵活多变，思维发散，打破了定势思维和学科间的界限，提高了分析归纳能力和知识的综合应用能力，培养了创新能力。
3.凭借多媒体教学资源，化解教学疑、难点。
物理教学离不开现实的物理情境，有的在现实生活中很难观察到，如分子的无规则运动、磁感线的分布以及核的裂变与聚变等，必须借助想象才能理解，但是，学生没有直接经验，必须借助多媒体的形象表达。在物理教学中提倡使用智能型软件，当输入条件后它按照科学规律自动给出正确的情境，例如电流的大小和方向、磁感线、凸透镜的成像规律等。这种教学软件可以丰富学生对物理情境的感性认识，深化对科学规律的理解，化难为易，轻松愉快。从而激起学生学习物理的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。
四、课堂上突出探究式实验教学，培养学生的创新能力
在初中课堂教学中，物理实验是培养学生创新能力的主阵地，因此，实验教学在整个物理教学中的地位尤为越重要。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。
1.演示科学探究实验，培养学生的观察力和综合分析能力。
在课堂演示实验中，教师规范熟练地操作，同时提醒学生可能出现的问题、现象，养成学生善于观察、勤于思考的实验习惯，如平面镜成像、滑动摩擦力的大小等。只有敏锐细致地观察，深入细致地分析，才能发现物理规律的真谛，从而培养学生的观察思维能力，促进创新能力的发展。
2.通过学生实验，培养学生动手动脑、综合运用知识的能力。
课堂教学中，教师要充分开发探索性实验。教师可以把一些演示实验、家庭实验改为学生探索性实验，使学生把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。要利用所学知识精心设计实验，合理选择器材，科学规范操作，实事求是处理数据，得出实验结论，使学生成为知识的再发现者，从而培养学生的创造性思维，锻炼创新能力，培养创新精神。
3.利用业余时间和家庭实验室开展创新实验探究，提高创新能力。
教师应有计划地安排学生利用家庭实验室进行创新实验，并加以点拨指导，让学生创新实验原理，选择合理的器材，创造实验条件。这样不仅能巩固和深化课内知识，而且能够提高学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独立性。可进行物理小制作比赛，使学生尝试动手动脑的乐趣；通过这些活动能发展学生的兴趣特长，提高学生的想象力，撞击学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。
4.利用所学知识和现有实验条件解决生活中的实际问题，有助于发展创新思维能力。
解决实际问题是知识灵活运用、能力提升的过程，学生必须结合实际运用创造性思维进行解决。这样，学生的创新能力将得到进一步的训练和发展，进而激发学生的创新意识，享受到成功的快乐。例如让学生利用单刀双掷开关设计楼道照明灯的开关，要求上下楼都能开关，既解决了实际困难，又提升了学生的应用创新能力，同时使其获得了成就感，点燃了发明创造之火。
综上所述，物理课堂教学是创新能力培养和形成的关键环节。学生是课堂的主人公，教师只是组织者、引导者，要让学生大胆质疑、思维发散、勇于探索、善于创新。教师要运用多种教学方法调动学生物理学习的兴趣，培养他们学习的积极性和创造性，并为学习创造更好的实验条件，从而增强他们勤观察、多思考的能力，让学生在实践中学习物理知识，并能够用理论知识去指导实践。这样反复进行，能够使学生物理学习的创新能力得到培养和持续发展，实现物理课堂教学的最高境界，为学生的个性发展打好基础，使学生拥有做出重大发明创造所具备的思维方式和创新能力，有利于学生的终身发展。
论文作者:张学锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 创新能力论文; 物理论文; 教师论文; 培养学生论文; 创新意识论文; 方法论文; 《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿论文;