魏朝辉 广东省佛山市顺德区李兆基中学 528300
摘 要：学生一进入高中，普遍感觉到高中物理没有初中物理那么好学，出现了不少学生害怕学物理，导致不敢学理科的现象。笔者也经常听到不少物理老师抱怨，说现在的学生在物理思考能力方面越来越差了。难道高中物理真得那么难学？问题真的全部出现在学生身上吗？物理教师的教是否也有问题呢？教师是否能多从提高物理教学的有效性方面去努力，去提高学生学习物理的积极性呢？针对当前物理教学的现状，笔者从四个方面分析了如何提高高中物理教学的有效性。
关键词：高中物理 有效性 提高
一、加强自身的学习，不断提高教学水平
教师的教学水平是在长期的教学实践中磨练出来的,只有不断地学习才能提高教学水平。学习包括专业知识的学习和向有丰富教学经验的老师学习。有的老师认为自己的知识足够用于教学，不需要再去学习学科专业知识了。这种想法不对，物理学的发展一直都未停止过，作为一位优秀的物理教师，应该多关注物理学发展的新情况以及物理研究的新动态。只有不断学习，在现实教学中才能够更好地理论联系实际，激发学生学习物理的兴趣，同时让学生感觉老师学识渊博，从而更加敬佩老师。
有了过硬的专业知识，不等于教学水平就会很高，只能说专业知识扎实是提高教学水平的基础。要提高教学水平，除了自己在课堂上逐步摸索外，另外最好的一个方法就是多去听优秀教师的课，虚心向优秀教师请教,并邀请老师们多听自己的课，请他们点评自己的课堂。还有就是，如果能坚持每节课后认真写教学反思，教学水平也会不断提高。
二、让物理课堂“活”起来
物理课堂是调动学生学习物理积极性的主要阵地。之所以有不少学生害怕学物理，究其主要原因，笔者认为是物理老师在物理课堂上没有把学生的学习积极性充分地调动起来。物理课堂一定要“活”起来，让学生的脑和手动起来，增强学生对物理的好奇心，启发学生多思考，并能让学生将所学物理知识运用于实践。
要让物理课堂“活”起来，这就要求物理教师课前一定要充分备好课，认真搞好课堂教学设计。在课堂上要多以实际生活问题或情景引入新课，吸引学生，让学生快速进入状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提倡使用启发式教学方法，多引导学生思考问题，鼓励学生大胆发言。学生只有通过自己的思考,才能将所学的知识掌握得更好，也就会感觉学习物理很有意义，并在思考后体验到学习物理的成功感。
三、分层布置物理作业
在一个班里，学生的成绩和学习能力水平参差不齐，那么在作业的布置上就要注意了，有些中等偏易的作业可以在全班统一一个标准，而那些较难的作业应该分层要求。这样布置作业的好处是什么呢？其一，可以让各个层次或水平的同学都能做完作业且感觉有成功感。其二，有的同学对物理感兴趣后会向能力要求较高的题目发起“进攻”，以达到挑战自己的目的。其三，杜绝了抄作业的现象。分层布置作业会使学生经常去思考物理问题，变得喜欢学物理。反之，若老师在全班统一要求完成作业，再加上作业有的题目较难，那么能力低点的同学就很难完成老师布置的“任务”，有可能去抄其他同学的作业。时间一长，这些习惯抄作业的同学的物理成绩就可想而知了。
分层布置物理作业，可以提高学生学习物理的积极性，从而提高物理教学的有效性。但要长期做好这件事，需要物理教师有坚韧的毅力，真正热爱物理教学和热爱自己的学生。分层布置作业，教师首先要自己认真去做题，并将题目归类，分为容易题、中等难度题、较难题和难题，然后要求不同层次的同学做相应的题目。尽量鼓励学生去尝试能力要求高点的题，在批改时再分层次进行评价。分层布置作业主要是让各种能力层次的学生都得到发展，并让各个学生感觉在物理学习中学有所得，增强了学习物理的积极性。
四、勤于辅导，及时答疑
不少优秀的物理老师总会在课后尽量抽时间下到班上辅导，及时解决学生的物理疑难问题。笔者发现，学生对老师的课后辅导非常欢迎，不仅能够将自己在物理学习过程中碰到的问题及时解决，增强学好物理的信心，更对老师勤到班里辅导而深受感动，感到只有好好学习才能对得起老师。这也就无形之中增进了师生之间的感情。
教师通过课后辅导，可以对学生提出的问题及时进行解答；也可以对辅导过程中学生反映较多的相同类型问题总结好相关知识点，并在下一节课上对这一知识点再次强调一下，起到对上节课有益补充的作用；还可以在辅导的时候关心一下物理成绩暂时不好的同学，让这些学生感觉到老师非常关心自己，从而下大工夫投入到物理学习之中。物理教师要在课堂上适当表扬喜欢问问题的学生，鼓励全体学生养成问问题的好习惯。教师还要让学生明白，同学问问题，说明该同学事先对某一问题进行了思考，再通过问老师或同学，加深了对所学知识的理解，这样学到的东西才不容易遗忘。
物理老师勤于辅导，无疑会激发学生思考物理问题和问物理问题的热情。在学生问问题的过程中，学生与老师进行着思维的碰撞，在解决一个个物理问题之后，带给学生的是学习物理的快乐。
以上所谈四点做法是笔者在教学当中总结出来的，希望能对提高高中物理教学有效性起到一定的作用，让更多的学生爱学物理、学好物理。
论文作者:魏朝辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：物理论文; 学生论文; 作业论文; 老师论文; 自己的论文; 教师论文; 同学论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;