广东省汕头市潮阳区文光镇二学校 515100
摘 要：本文从优化作文课堂教学入手，引导激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。一、在阅读教学中，注意引导学生读中悟写，自我吸收；二、根据教材内容，安排作文练习；三、丰富学生生活，提供习作题材；四、用启发式方法批改学生的习作，有效地提高学生习作能力。
关键词：读中悟写 作文练习 提供题材
作文往往被学生看成沉重的负担，因而被动应付，写作水平较低，主要表现在：一是言之无物，内容空洞，缺乏真情实感；二是叙述无序，不懂得安排组织材料，文章缺乏条理性；三是用词贫乏；四是语言不流畅，表达能力差；五是错别字多。面对这种现状，如何积极探索、优化作文课堂教学，激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我的几点做法。
一、把写作教学贯穿到阅读教学中去，使读写紧密结合起来
我在阅读教学中，注意引导学生读中悟写，自我吸收。要求学生每读一篇文章都习惯地想想：这篇文章写得好吗？好在哪里？为什么？做到自读中懂鉴赏，善于吸收，并自觉地运用到写作练习中去。以学习《海上日出》为例，我抓住了《海上日出》成功地写了事物变化状态的这一特点，引导学生明确要写好某一事物的发展变化，必须按照事物的发展变化的顺序，细致地观察它开始是怎样的；过了一段时间后变化得怎样；最后变成怎样。然后，让学生精读课文，想想文章哪里写得最好？为什么？同时还指导学生进行鉴赏、评论。在这样理解吸收了课文写作特点的基础上，让学生谈谈在日常生活中，自己印象最深的事物的变化情况，互相启发、补充，接着，就让学生命题仿作。结果有的学生写《赏月》，有不少学生写《日落》，题材多种多样。因为写的都是他们自己日常观察到的印象最深的事物，所以写得真实、生动。
二、根据教材内容，安排作文练习
语文教材中，每个单元都有重点训练内容，我根据训练重点，安排作文练习，让学生把学到的读写知识运用到读写实践中去。例如，我抓住各类型课文的结构特点指导学生学习，学生就易于理解，易于接受，读懂会写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在许许多多的文章中，托物言志，借物喻理，学生对课文不能理解透彻，写起作文来就会文与理不相通，牵强附会。在讲读时，我注意指导学生理解文章重点词句与内容，在这基础上进一步启发他们领会文章的写作特点，使学生能仿照范文的写作特点进行写作。如教《落花生》一课，我先让学生知道课文写了一件什么事？再让学生略知课文内容，分清哪是主要的，哪是次要的。通过反复朗读，学生首先懂得花生的一般特点——味美、价廉、可榨油。后来父亲用总括的文法讲了花生的特点，这不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己，而是长在地下，等到成熟了才给人贡献。父亲的话为下文点出做人的哲理作了很好的铺垫，自然父亲的话是主要的。作者采用对话形式把课文中心表达得淋漓尽致。学生对课文内容和中心思想理解透彻后，在老师的指导下，他们仿照作者“前作铺垫，后点中心，层层深入，借物喻理”的方法，分别写了《时钟》，赞扬马不停蹄地工作，不知疲倦的人们；写了《小草》，赞扬不追求华丽、全心全意为人类服务的高尚品德；写了《黄牛》《青松》《蜡烛》等。学生写的文章，层次清楚、寓意深刻，表明了学生在提高“读”的能力同时，也提高了“写”的能力。
此外，每周还安排小作文练笔，让学生从读中写，以写促读，多读多写。
三、丰富学生生活，提供习作题材
小学生爱动、好玩，兴趣广泛。在教学过程中，我注意运用他们身边熟悉的、喜闻乐见的事物来命题作文，让他们写出自己喜欢的内容。为了让学生能从生活实践中捕捉新鲜材料，我认真组织学生开展丰富多彩的课外活动，如从电视里看激动人心的亚运会实况转播，观看我们潮阳区庆元宵之夜的彩灯会，然后再要求写作，为作文练习提供了丰富的材料。在这基础上，我再组织学生开展“我手写我心”的练笔活动，多渠道引导学生进行习作，逐步提高学生的作文能力。
四、启发式方法批改学生的习作，有效地提高学生习作能力
对学生作文中的毛病，有的只要教师稍作提示，学生经过思考便可以自己修改。对此，我通常是运用眉批、总批作提示，让学生改正过来。比如，学生习作中有一段话是多余的，我不是将它删去就算，而是提示：文中有一段与中心无关，请找出来并删去。学生习作详略不当，我则提示：看看文中哪段与表现中心关系最密切的，补充详细些，或根据中心要求，有哪一段应写得简略些，请找出来并加以删减。事后，我再检查学生的修改情况，对的给予肯定，不对的进一步启发、引导。作文批改采用启发式的方法，启迪开发了学生的思维，提高了学生自改文章的能力，培养了学生认真写作的良好学习习惯。
我还把学生好的习作通过评讲、范读，习作园地展览形式，让学生互相学习，使小作者有所得、有所求、有所获，从而激发学生爱作文、多写文的兴趣。
多年来的教学实践，使我进一步体会到小学作文教学，应该结合教材的训练内容来命题，并从学生的实际出发，善于引导激发学生的写作热情，就能逐步提高他们的写作能力。
参考文献
[1]王晓玲 从自己的生活写起[J].中国报刊杂志大全，2017，1。
[2]肖功学 浅谈指导学生作文如何从内容入手[J].读写算（教研版），2012，02，（6）。
论文作者:沈育君
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
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