三台中学实验学校 文香兰
摘 要：实现高中化学教学的生活化，能够使抽象化的教学内容更加形象化，极大地降低教学难度，提高课堂教学的趣味性。因此，必须要重视对高中化学生活化教学的开展。就我国化学教学的发展现状来看，生活化教学理念在化学教学中并未得到有效实施。
关键词：高中化学；生活化教学；策略探讨
知识源于生活。在高中化学课程中涉及到很多与人们现实生活存在密切关联的知识，深入地挖掘这些素材不但可以帮助学生更好地掌握化学知识，而且使其能够充分了解化学知识与现实生活中存在的关联，并且能够利用所学的化学知识更好地指导社会实践与生活实践。因此，在高中化学教学中，教师要合理地运用生活化教学法。
一、创设生活化的教学情境
生活中处处有化学。书桌上的书本，手中的笔，身上的衣服，呼吸间的气体变化，甚至于人类活动的每一步，都与化学有关。教师要善于观察，及时地把社会生活中的题材引入到化学的课堂中来，让学生感受生活中的化学。教师不要受教材的束缚，要学会灵活处理教材，把教材内容和学生熟悉的生活环境，学生身边的生动有趣的、有利于学生探索的问题作为题材，以激发学生的学习兴趣和动机。如在教学“分子的特性”这一内容时，根据学生在学校果柚树开花时，从远处就能闻到花香；在有阳光或有空气流通的地方晾湿衣服，比在空气不流通的地方容易干；烧开水时，当水烧沸时为什么把锅盖掀起；用打气筒能把瘪了的篮球充气等等从学生身边熟悉的情境，通过探索、交流，学生热情高涨，很快就得出分子具有不断地运动和分子之间有间隔的结论.这样让学生在生活环境中探究并解决问题，使学生的探索问题的热情和愿望得到实现，有利于新知的掌握，从而更好的感受、体会生活中的化学。
二、教学方法生活化
高中化学生活化教学，教师可以采用先进的生活化教学手段，把学生从课堂引向课外，引导学生开展自主学习，观察生活，分析生活中存在的化学问题。如现在的“雾霾”现象非常严重，教师可以引导学生对“雾霾”进行分析，了解“雾霾”的危害、成分和形成的化学原因，探索防治解决办法。教师要积极创造生活化的教学环境，让学生充分享受在充满乐趣的化学课堂中，对学生主动学习化学知识势必达到事半功倍的效果。化学实验教学是一项重要内容，以往实验是在课堂上完成的，而生活化的教学实验是学生搜集生活中的素材，利用生活资源开展实验，实现生活与化学学习的密切联系。教师要充分利用化学实验这个教学环节，尽力为学生演示贴近生活、容易引起共鸣、普遍引起关注的实验内容。如通过加热食用醋去除水垢这一现象对学生说明其中的化学原理，加深学生对化学实验内容的理解。
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三、促使高中化学实验生活化
化学实验是高中化学课堂教学的重要组成部分，在此过程中，教师需要改变传统实验课授课的形式，以及传统的讲解方式，多给予学生动手实践的机会，让他们能在实践中感受实验课的乐趣，并从中感受生活化的化学实验。在进行化学实验选择素材时候，教师可以采取学生再生活中常见的物质。例如，蜡烛、酒精等。这些随处可见，如果采用这些既可以降低实验的神秘感又能让学生感受到生活气息。在实验过程中教师需要发挥自身的指导作用，指导以及帮助学生解决在实验中遇到的困难。学生在实验过程中既锻炼了自身的动手实践能力，又培养了自身的想象力与创造力。而且还让学生知道了生活中的一些素材也能成为化学实验中的重要组成部分。通过生活化的实验可以让学生知道，化学就在我们身边。这样学生在今后的学习化学知识的过程中，会自然地联想到自己曾经做过的实验和经历过的化学现象。通过这种方式既能激发学生参加化学实验的兴趣，又能提高学生的学习效率，促使学生以热情饱满的态度投入到化学学习过程中。
四、拓展内容生活化
由于化学是一门集实验和理论知识于一体的学科，它需要我国高中化學教师根据实际的教学内容拓展出可以激发学生兴趣的实践活动，同时应该把教学内容生活化，尽量地挖掘生活素材。因此，在进行化学教学的过程中，教师应该引导学生在日常生活中找寻化学知识，并让学生对已获得的知识加以延伸，必要时教师可以开展小组合作学习，让学生一起讨论并分析化学知识。如在教学“乙醇”的过程中，教师可以先设计类似于这样的问题：乙醇的作用是什么？乙醇的主要成分有什么？通过这样的方式，既可以让学生获得更多的文化知识，也可以改变学生的学习方式。
五、课外活动生活化
实践是高中化学教学生活化的最佳实现途径。新时期，校企合作已然成为高中教育发展的主流方向，既弥补了课堂教学的不足，又为学生提供了接触生活的实践平台。现在高中化学教材上有很多与化学工业有关的内容，在以往的教学中，教师都是直接让学生阅读一遍或者一带而过，使得学生虽然学习过这部分内容，但依然没有太多印象。因此，教师在教授这部分内容时应尽可能与本地相关化学企业相联系，进行实地参观教学。例如，可以组织学生参观本区域内的化工企业，了解其生产的相关设备、工艺、技术等，并在教师及专业技工的指导下，进行简单的安全操作。之后，教师应要求学生就此次参观学习写心得体会。这种教学方式既能够有效激发学生解决问题、探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣，还能有机地将教学与实际结合起来，从而促使学生更加全面、实际地考虑问题。
总而言之，化学教学生活化是基础教育改革对高中化学新课程教学提出的新要求，教师在教学中可以通过不断地探索，从而得出不同的生活化教学策略，以此来帮助学生拓宽视野、开阔思路，从多个方面提升学生综合运用化学知识分析解决问题的能力。
参考文献：
[1]黄亚伟.浅谈高中化学教学生活化的实践与思考[J].化学教与学，2015（01） .
[2]徐金英.从生活中来到生活中去——谈高中化学教学“生活化”的回归[J].新课程，2015（32）.
论文作者:文香兰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 化学论文; 生活化论文; 教师论文; 高中化学论文; 知识论文; 化学实验论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;