摘 要：在新课改不断深化的背景下，教师应该加强对学生问题意识的培养，锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。但是在目前的小学数学教学中，教师的教学方式比较单一，他们整堂课都在进行知识点的讲解，学生处于被动接受知识的位置，很多学生都没有主动思考的习惯。因此，在小学数学教学中，教师应该采取有效的教学方式来加强对学生问题意识的培养。
关键词：新课改 问题意识 小学数学
提出问题是解决问题的前提，是小学数学学习过程中非常重要的环节。问题意识能够引导学生主动思考提出的问题，帮助学生探索未知，提高学生的创造力，发展学生的智力。小学数学教师应该在教学中为学生营造适于提问的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、解疑，培养学生的问题意识，为其将来的数学学习打下坚实的基础。
一、营造趣味氛围，激发学生问题意识
卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣……”这说明，在培养学生问题意识期间，与其直接将概念灌输给他们，不如从激趣的角度着手培养他们喜欢提问的兴趣。这样一来，可以让学生在不知不觉中养成良好的问题意识，并体会到数学的魅力。以小学数学“长方体的体积”为例，教师在课堂中创建了一个有趣的问题情境：有一天，喜羊羊和它的伙伴们去果树摘桃子。当时它们摘了许多的桃子，有大有小。这时，懒羊羊提出谁摘的最多，最大的桃子就归谁。可是放眼望去，所有的桃子大小不一，但也有个头差不多的，所以无法分辨出哪个桃子是最大的。这时，喜羊羊突然提出“可以利用长方体计算公式的方式找出最大的那颗桃子！”喜羊羊是如何做到的呢？此时，学生已经被故事吸引，他们的问题意识在不知不觉中被激发出来，为教师接下来的教学做好了铺垫。
二、创造问题悬念，点燃学生提问动力
问题意识并不是随随便便就可以激发的，若想让学生主动提问，首先要确保学生能够发现问题。在数学课中，最合理的方法莫过于创造问题悬念，以此点燃学生提问的动力。教师应该将问题悬念有意识地传递给学生，以此帮助学生发现问题，从而让他们大胆设问、大胆探索。以新北师大版小学数学“小数的意义”为例：在教学的时候，教师分别板书0.6、0.60、0.600等数字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲解期间，突然有学生忍不住提出问题：“老师您标注出的这些数字，哪个大一些，哪个小一些呢？”对此，教师趁热打铁地鼓励学生实践：“同学们可以用直尺测量一下这些数字代表的长度，就可以得出最后的答案了。”学生纷纷展开尝试，结果他们发现这些数字是相同的，从而推导出了小数的性质——“在小数末尾添零或去零，小数的大小不变”。其实，教师在教学之初是故意将0.6表现出了不同的形式，目的在于引发学生注意，从而点燃他们提问的动力。随后借助他们提问的时机鼓励学生实践，从而让学生在提问和探索中把握了小数的本质。
三、组织灵活性的合作学习，促使学生敢于提出问题
小学阶段是学生身心成长发育最重要和最特殊的时期，只要善于发现、勇于思考，把问题与合作学习结合起来，学生才会表现得更加积极主动，思维才会不断地被放宽。所以小学数学教师要巧妙地组织合作学习，把问题分布到每个小组中，以合作的形式展开探讨，从中挖掘出知识的内涵，进而促使学生进行大胆地提问，让学生的问题意识更为强烈。比如在进行“统计”的课堂教学中，教师以小组为单位，让学生进入到超市，观察酸牛奶、纯牛奶、早餐奶等奶制品，按照类型和价格进行分类，并在合作中把统计的内容整理结合起来，此时学生就会提出问题：为什么要这样分类呢？这与本节课的知识有什么关系呢？学生带着这样的问题，进入到本节知识的学习中，以提高其思考问题、解决问题的综合能力，自然而然地实现了学生问题意识的培养。
四、实施创新性的课堂教学，提高学生的提问水平
创新是教学效率不断提高的重要保障，与课堂、与教学有着密切的关系，是不可分割的整体，只有找到两者的切入点，更好地进行课堂提问，学生的问题意识和提问能力才会得到真正地提高。所以，小学数学教师要从创新入手，时刻关注课堂教学的变化，把学生喜欢的、熟悉的创新性教学，融入到问题设计中，以增强课堂的形象性和直观性，让课堂充满活力和生机。比如在“认识角”的课堂中，教师为了更便于学生思考，可以先进行“猜图”的游戏活动，让学生猜一猜遮住的都是哪些图形？各有什么特点？集中学生的注意力，然后开展摸一摸的活动，让学生去亲身感受身边的角，深深地陷入到思考中，带着心中的疑问，去研究“这些角都有什么特征呢？”最后通过多媒体技术，展示剪刀、钟面、红领巾等图片，让学生思考：图片中每个角都藏在什么地方呢？接着再进行裁剪，便顺利地完成了角的学习。
总之，在小学数学教学中培养学生解决问题能力，教师要注重培养学生的自主能力，巩固学生的知识体系，注重解题技巧的传授，强化学生的解题能力，促进学生综合素养的提升，为学生今后的成长奠定了基础。
参考文献
[1]李丽 在小学数学课堂中培养学生解决问题能力的策略[J].辽宁教育，2018，(23)。
[2]侯述华 小学数学教学中解决生活实际问题能力培养策略[J].科学咨询，2018，(11)。
[3]林小云 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].学习与研究，2018，(12)。
论文作者:李开勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 意识论文; 小学数学论文; 教师论文; 解决问题论文; 桃子论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;