山东省平原县第五中学 253100
课堂教学是教师的情感、知识和能力水平在学生面前展示的过程，也是师生在“课堂”这个特殊的环境中的人际认知过程。教师在这个过程中处主导地位，是课堂教学的组织者，要驾驭好一堂课、提高学生的课堂学习效率，不仅要在课堂上教授知识和技能，更重要的是要营造平等和谐的课堂心理氛围，有效地激发学生内在的情感和动机，协调师生关系，形成默契；通过言传身教，对学生的学习起到潜移默化的导向和促进作用，使学生不仅学到知识和技能，而且在学习过程中感受到快乐。
一、转变教学观念，掌握必备的心理学知识
教师要改变传统的教学观念，不再将学生视为接受知识的被动容器，要尊重学生在教学中的主体地位，重视学生健康的情感、科学的态度和现代价值观的形成，在师生交互作用的过程中进行课堂教学。这个过程对学生的心理健康状况影响极大，传统教学观念下的课堂教学，不同程度地存在着引发学生的心理障碍现象。所以教师要有现代的教学观念，了解学生的心理问题，了解学生各种心理品质的发展规律，了解心理辅导的一般过程，发展辅导的技能，了解学生各种心理品质的发展规律以及与家长等其它教育资源的沟通合作技能等，在教学中建立民主、尊重、和谐、互动的新型师生关系。
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二、增强角色意识
教师这一角色在学生的期望中应该是学识渊博、条理分明、表达清楚、深入浅出的学者，如果教师在课堂中没有达到学生的期望，便会使学生产生“他（她）不像个教师”的感觉。学生的这种感觉会使师生之间在进一步沟通、交往中形成障碍。尤其是生物这门学科，所学知识错综复杂，又与日常生活联系密切，学生总是会提出千奇百怪的问题，这个时候如果教师不能明确回答他们的问题，很容易就会影响到教师在他们心目中的地位，进而影响他们的学习积极性等。因此教师应该增强自己的角色意识，不断拓展自己的知识水平，树立自己在学生心目中的威信。
三、激发学习兴趣
兴趣是激发人们从事某项事物或活动的动力之源，这就需要我们从教育教学的实际出发，从事物本身出发，让学生对此产生兴趣。然而学习，尤其是课本知识的学习，往往让人觉得枯燥乏味，如果不能从根本上去激发学生内在的兴趣，而只是一味地迎合学生或是迁就学生的直接兴趣，就有可能助长学生养成不良的学习态度。在生物教学中，可利用的激发学习兴趣的方法很多，例如设疑引发兴趣、故事开头引发兴趣、利用实验引发兴趣、联系实际引发兴趣等。在教学过程中关键要做到难易适中，方法灵活多样，讲授生动形象，适当运教具，能引起学生的兴趣。
四、帮助学生建立成就感
成就感是学生在学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的学习成绩、正确地回答了教师所提出的问题、圆满地完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习生物的兴趣。教师对学生的态度很大程度上影响着学生的学习效果，因此教师要注意控制自己的情绪，不急躁，不迁怒，尽量不用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。教学中，要一视同仁，尤其对后进生不仅不能歧视，反而应更加小心地保护他们的自尊心，对它们提出合理的要求，创造各种机会，让他们获得成功，并加以鼓励和表扬，帮助他们找回自信心和学习兴趣。
五、竞争和鼓励并存，充分调动学生学习的主动性
每个学生其实都有一种上进的欲望，不论是成绩好的还是成绩差的学生，都希望自己在学习上有所成就！许多教师习惯于用排名的方式鼓励后面的同学赶上前面的同学，这份也是竞争。但这样做，对基础差的学生的自信心培养是没有益处的，让差生和优生比是不公平的。应该是平等对手之间的竞争。
例如我们可以把学生分成水平相当的几个学习小组，小组之内基础好的帮助基础弱的，然后再让每个小组基础在一个水平上的同学代表本小组参加竞赛等。这样每个学生都会自觉地努力，因为谁也不想因为自己而拉下整个小组的水平。每次表扬前三个小组，在这种小组竞赛中每个学生都有成功的机会，故而提高了学生的自信心，关键是注意了学生的微小进步并及时予以表扬，使学生建立起较强的心理优势。
六、善于组织学生注意，培养学生的注意力
英国教育家洛克曾说：“教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”注意，是通向知识宝库的门户，是学习的重要条件，它是智力活动的组织者和维护者。集中注意时，大脑中只有一个学习的兴奋中心。学习不专心、注意力不集中时，大脑中就有多个兴奋中心，它们之间会相互干扰，影响学习的效果。所以在教学过程中，教师一定要使学生专心，不做与学习无关的事，教学效果才好。同时我们要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学。在教学中，如果过于强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习，学生就容易疲劳。如果单纯地依靠无意注意就不能很好地发展学生与困难作斗争的精神。所以教师一方面应要求学生努力地集中自己的注意，另一方面应使学生对学习本身发生兴趣，这样才能提高教学的效果。
总之，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，合理地运用心理学知识，大胆创新，摸索出行之有效的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在快乐中获得知识。
论文作者:宋芹
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
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