（渠县涌兴镇第一中心小学渠县635200）
好问，好奇是3至6岁幼儿典型的心理特征，心理学上将这一时期称为“询问期”。在人的一生中，这个时期属大脑迅速发展时期，它会带来语言与智力迅速发展。因此，询问期是个关键期。提问时幼儿对事物感到好奇，探究问题结论的思维活动，也是幼儿思维发展水平提高的主要标志。所以教师应该正确对待幼儿的提问，使之解除疑惑，掌握粗浅的知识技能，以发展智力，形成能力。分析如下：
一、树立正确的态度，耐心，认真地听取幼儿的提问。
现代家庭中的独生幼儿先天素质好，智商高，其心理状态有着明显的特殊性。他们在向社会化的发展的过程中，积极探索新鲜事物的无穷奥秘。随着年龄的增长，他们已经不满足的布娃娃，小积木，小手枪打交道。在接触了周围生活和参与了一定的学习活动之后，会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲的支配下，他们会主动地向教师发问，“是什么”，“为什么”并希望教师能给予满意的回答。因此，教师在遇到幼儿提问时，一定要耐心的听取，并对幼儿提出的问题给予鼓励的支持。切不可随便应付，吹胡子瞪眼睛或者粗暴地加以制止。这样会严重扼杀幼儿探索事物的积极性。“疑问时知识的钥匙”，只要教师经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。反之如果教师对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。因此无论有多忙，都千万不要嫌烦，更不要斥责，嘲笑，而是要持欢迎和支持的态度，并耐心细致地解答幼儿提出的每一个问题。大科学家爱因斯坦曾说过“发现问题比解决问题更为可贵.”幼儿能提出问题，说明他们观察了那件事物，并思考过，而提出问题的过程本身就是发展智力的过程。
二、要正确回答幼儿的提问，力求科学准确。
正确回答幼儿的提问时非常重要的，因为幼儿年龄小，对教师非常崇拜，如果教师给幼儿的回答是错误的，那么这种错误将对幼儿可能有终生影响。
首先，回答幼儿的提问要做到及时性。即对幼儿的提问应该不失时机地立即给予回答，除了教师暂时无法回答的问题，一般都应该在幼儿提出问题后就马上回答才能使幼儿的求知欲得到满足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果幼儿提出的问题教师马上回答不出来，则应该告诉幼儿“让我想一想，等会再告诉你。”然后查阅相关书籍，资料或者和幼儿一道去请教知识丰富的他人帮忙解答，以最快的时间找到答案告诉幼儿。
其次，回答幼儿的提问要做到科学性。由于幼儿所提出的问题往往是复合性问题，即一个问题包含多方面内容，这就要求教师必须逐一正确的回答。也就是说教师回答必须是准确无误的，既不能随意轻率错误的回答，也不能以似是似非的答案使幼儿无法理解。如幼儿一旦知道教师信口开河，胡编乱造，就不会信任，从而降低教师的威信。
再次，回答幼儿的提问要做到思想性。所谓的思想性是指对幼儿的回答一定要有教育意义。因为幼儿年龄小，教师能够从一定的教育目的出发回答幼儿的提问，不仅可以使幼儿获得知识，同时还能使幼儿受到一定的思想教育，促使，从小就有优良的思想品德。
三、积极创设环境，因势利导。
幼儿提问的发展顺序的发展水平，标志幼儿思维从直觉行动性到具体形象性，再到抽象思维的发展过程。幼儿发现问题的途径较多，他们可以从教师的教学过程中发现问题，也可以从客观事物的观察中找到问题，有时还能从活动中发现问题。凡是他们感到新奇的事物，幼儿一般都会表现出一种探索的欲望。要让幼儿广泛地接触大自然，接触社会。通过眼看脑想丰富幼儿头脑的表象，开阔他们的眼界，发展他们的想象力从而激发他们多问、多想，以及对事物的创造欲望。如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开眼界其中的奥妙，让幼儿充分运用多种感官更好的感知事物的存在、变化和发展以激发幼儿去获取某些事物，追求某些事物新颖性的欲望。还应主动向幼儿设疑。设疑的内容既要符合幼儿的认识规律，又要注意体现由点到面，由表如里，有浅入深的原则以培养幼儿自己运用思维独立寻找解决问题方法的良好习惯，促进其幼儿创造性思维的发展。所以教师应该保护幼儿这种行为，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问。
四、不断幼儿提问的水平。
幼儿提问的水平与其知识水平呈正比关系，知识面宽的智力水平高的幼儿，他们提出的问题有一定的深度和难度。而思维比较灵敏的幼儿往往会不断发现问题，所以在教育活动中，要注意让幼儿多学一些常识性知识。凡是幼儿有兴趣，自己能够看懂和学会的知识，一般不要加以限制。凡是有条件扩大幼儿知识面的学习活动，应该经常举行，并在教育活动中启发幼儿思考问题，探究结论的思维习惯。这样幼儿就会随着知识、智力水平的提高，而提高提问的水平。
总之，提问时幼儿智力向高层次发展的标志，幼儿的“问”与教师的“答”是信息交流，情感交流，知识交流的一个重要形式。能正确有效地把握好这种形式，就能促进每个幼儿智慧的健康发展。
论文作者:何丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：幼儿论文; 教师论文; 事物论文; 智力论文; 水平论文; 知识论文; 思维论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿论文;