苏州工业园区青剑湖学校 叶 倩
摘要：英语课堂教学要改变以知识为本，以教师为中心的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的实践活动，形成和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。
关键词：小学英语教学有效策略教学方法
英语是一门实践性很强的工具课和交际课，如何让学生积极主动地参与课堂教学并进行积极的学习是摆在教师面前最直接的问题。夸美纽斯曾说：“求知和求学的欲望，应用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这就是说只有激发起学生学习英语的兴趣，创造一种轻松、愉悦、和谐的学习氛围，才能让学生自主学习，从而有效地完成教学任务。
一、合理安排教学活动
在小学英语教学中，我合理安排教学活动，学生的思维灵活性日益增强，英语学习效果不断强化。注重听、说、读、写的相互促进，并适当提高说和写的地位。如在提高说的技能时，看图—说出单词—认读单词—运用单词—写出句子—说出句子—连词成篇—说出简短篇章。学生说的句子从少到多，从短到长，一些基本的语法规则就在说写的过程中得以掌握和巩固，一些日常对话学生也能脱口而出。
如在讲My Family这一课时，我是这样设计的：整个课堂采取比赛形式，全班学生分为两组，比赛共有四部分，第一部分是说反义词；第二部分是What’s missing；第三部分是造句接龙；第四部分是介绍家庭。小组代表参赛：先由图片加语言引出新词，教会学生新单词，采用游戏猜词形式会认读单词，接下来就是用词造句，连句成篇。这样的教学程序大大地培养了学生的合作精神，学生的思维更加灵活了。
整个教学过程采用比赛形式进行，正符合学生好胜、好动的特点，促使每个学生都主动参与教学，而且教学设计面对全体学生，让每个学生都得到了成功的体验，增强了自信心，获得了成就感。
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二、调动学生的兴趣
小学英语教学要以调动学生的学习兴趣为主，那么怎样调动学生学习英语的兴趣呢？老师需要根据不同的教学内容设计符合学生特点的各种教学活动，而且活动设计要尽量体现游戏性、生活化、交际性，并要照顾全体学生，让每个学生都有不同程度的发展和进步，逐渐培养学习兴趣，增强学习效果。
小学英语第三册在听、说与写上都有充分的体现。不少学生在听录音的时候，看起来很认真，但是在认读的时候出现了错误或者根本就不认识，老师要再讲一遍，有的学生甚至老师讲几遍才能记住。但这是表面现象，过几天，有的学生见到已讲过的知识还是不会读，甚至不知道学过这些词。
师生相互交流，其实是相互学习、获得更多信息的一个过程。对于上述学生，我用了Group Competition进行了一步复习，让学生自己选择其中的一个进行比赛。比赛的同时，我要求学生仔细听、仔细看，充分调动了他们的各种感官，活跃了他们的思维。
在教“a”、“an”时，我不是马上说出它们的意思，而是出示含有这两个词的句子的示意图，让学生看了之后有一种直接的感觉。我指着图说：It is an egg.It is a black egg.They are eggs.使学生对“a”、“an”的用法一目了然。然后出示图片让学生模仿说这些句子。It is?摇 ?摇?摇egg.It is a?摇?摇 ?摇egg.They are?摇?摇 ?摇.并在桌子上放一个鸡蛋或两个鸡蛋。Listen to the tape and answer questions：
①What’s on the desk?②Is it a black egg?③Can you write“egg”this word?
三、注重学生的听说分析
听说分析法就是让听者边听边读所听内容，利用文字促进理解。在听之前要对所听的材料进行预备性的分析阅读，为听打下基础，为认读打下基础。听与背相结合，并且在下一节课前进行多方面的复习，可以在黑板上把句子完全写出来，让同学进行认读，或者加强课后的书写。
在小学三年级的英语教学中书写方面并不要求词与句的书写。这就不需要学生死记硬背，而要求学生理解记忆。我们可以通过游戏的方法记忆单词，如运用卡片记忆，在卡片上画上物体，写上单词，让物体与单词相连，在玩游戏的同时记住单词，并进一步记住句型，也就能记住英语。学习英语并不是一朝一夕的事情，认读的过程也是积累的过程。听、说与认读相辅相成，缺一不可。学习英语离不开听、说。如果教师上课不说，学生也不听、说英语，英语课就无法进行，学生不积极地开展听、说训练，久而久之就会听不懂，说不出，这对英语学习是不利的。
四、进行互动教学，促进学生英语思维的发展
小学英语教学是教师和学生共同参与的活动。在教学中教师要和学生进行积极的互动，同时引导学生之间进行积极互动，引导他们深入探究英语知识，加深对知识的理解，提高英语综合素质。
1.加强师生互动，促进学生英语思维的发展。在进行英语对话教学时，教师可以和学生进行对话，引导他们边回忆边交流，提高学生对知识的掌握。在师生互动过程中，拉近教师和学生的关系，使他们喜欢上教师，从而积极主动地进行英语知识的探究。师生和谐的关系有助于学习任务的顺利完成。在课堂教学中，教师布置了学习任务之后，学生积极地进行探究、分析、思考，高效地完成学习任务，促进课堂教学效率的提高。
2.引导学生之间进行互动，发展他们的创新思维能力。在教学中，教师不仅要让学生进行独立思考掌握知识，还要引导学生之间进行积极的交流和探讨，把自己对知识的理解和看法说出来。在交流过程中，使学生的思考方面和角度得到拓展，促进他们英语创新思维的发展。同时，在交流过程中加深学生之间的了解，促进学生之间情感的发展，使他们在团结、友好的氛围中学习，大大提高学习效率。
总之，在新课改的过程中，教师要改变教学观念，用新颖的教学方式优化课堂，使学生在英语情境中积极交流，促进他们英语口语能力的提高。在教学中，教师要创设轻松、活跃的课堂氛围，让学生在积极的参与过程中体会到学习的乐趣，在探究过程中掌握更多的英语知识，提高英语的运用能力，实现高效的英语课堂教学。
参考文献：
[1] 郭晓莉.浅析如何提高小学英语教学的有效性.新课程（中旬），2011（11）
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[2]汤林霞.浅谈小学英语作业批改的优化[J].小学教学参考，2009，（30）.
[3]王宏冰.改革教学模式激活英语课堂――快乐英语初探[J].中小学教学研究，2005，（6）.
论文作者:叶倩
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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