吴金法 云南省楚雄市西舍路中学 云南 楚雄 675015
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-211-01
重视教育就是重视未来，重视教育质量才能赢得未来。当前，教育国计民生的双重角色、今天明天的双重地位、引领支撑的双重作用日益凸显。在教育需求空前强烈的新形势下，基础性教育，尤其是基层中小学的教育管理工作就显得尤为重要，办好人民满意教育，必须牢固树立质量意识，切实遵循教育规律，抓住关键，精准发力，充分发挥中小学教育管理职能，进而推动基层教育事业全面提质增效。
一、提升对中小学教育管理的全面认识
一是提高站位看教育管理。在当前经济社会高质量发展的新形势下，群众对我们的期望值“水涨船高”，中小学教育管理必须牢固树立以人民为中心的发展理念，把人民满意作为最重要的砝码，把教育事业做成群众满意的“优质供给”。
二是服务大局看教育。当前，经济社会发展正处于加快转型创新、决胜全面小康的关键时期，对人才培养的需求愈加迫切，以中小学为核心的基础性教育振兴必须成功，教育管理工作责任重大。
三是头脑清醒看教育。从时间上纵向比较和空间上横向比较来看，中小学教育管理水平还不够高，素质教育的成效还不够理想，教育事业还没有步入高质量发展的“快车道”，和先进地区的差距客观存在、不容小觑。如果按部就班、墨守成规，中小学教育管理终究会落后于时代的脚步。
二、切实奉行质量第一的教育理念
质量是教育的生命线。在质量意识上，中小学要向精细化方向发力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精心抓好常规管理，创新教学观念、教学方法，让课堂教学成为学生学知识、练思维、开智慧的有效阵地，真正向效率要质量，大幅提升教学成绩。特别要深入开展作业减负行动，坚决不搞大水漫灌、“填鸭式”教学，让学习不折腾、更精准；加强学校信息技术建设，用好现代化的教育手段，为教学提质按上“助推器”。同时，在日常管理中，坚持注重素质教育。素质教育是教育的核心，养成教育是素质教育的关键。叶圣陶先生就说过，“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”要坚持党的教育方针，开齐开足体音美课程，组织丰富多彩的主题活动，着力培养学生的创新精神和实践能力，着力引导学生树立良好的学习习惯、思维习惯、生活习惯、做人习惯、办事习惯，把正确行为养成习惯，用习惯锤炼品质，用品质升华人生，把立德树人根本任务落实到位。
三、建立学校管理指导规范机制。
优质的教育，必须靠优质的学校管理来实现。中小学管理层应当牢牢把握问题导向，善于运用“解剖麻雀”的精神，去研究情况、摸清短板、解决问题，用制度质量保证管理质量。根据调研掌握数据，中小学在教育管理上的突出短板，主要是制度质量不够理想，存在无序、粗放等问题，这是长期以来的惯性思维造成的，制约了教育管理效能的最大化。对此，中学习应针对各项管理制度，认真做好筛查、比较、鉴定、梳理工作，建立一套指导规范学校管理的工作机制，持续加强统筹引领，努力形成长效。具体要把握七个原则：一是科学性。开展深入细致的调研，广泛征求意见，充分论证可行性，避免简单拍板。二是人本性。坚持以人为本，激发内生动力，调动积极性。三是合法性。严格不等于出格。所有制度，要严格遵守国家的法律法规，有争议的部分必须经过专业评估。四是公平性。必须公开公正，无私无偏，让受教育群体充分信服。五是实用性。切合实际，解决实际问题，该灵活的要灵活，防止本末倒置、上下脱节，避免形成新的形式主义。六是精致性。制度链条应尽可能深入、细致、精准，提高“含金量”，坚持效率第一。不能把精致等同于琐碎，以免疲于应付，额外加重负担，干扰教学。七是规范性。管理机制应当体现原则性、秩序性，稳健实施，有效推进。
中小学教育管理已经进入了“涅槃重生”“脱胎换骨”的临界点，只有正确看待成果，正视存在问题，拿出更加务实的态度、更加科学的理念、更加过硬的举措，摸准补齐突出短板，精准发力奋进赶超，才能全面提升教育管理工作的质量水平。
论文作者:吴金法
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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