苏济平 横县陶圩镇苏村村委小学
【摘要】小学语文在学生的生活和成长中具有重要的作用，而且小学语文也是重要的基础学科。阅读在小学语文课程教学中起着重要的作用，教师在进行语文教学过程中要积极地以小学生为主体，利用多元化的教学模式。结合小学生的身心特点来进行实际化教学，从而提高小学生语文阅读的能力。
【关键词】小学语文;阅读教学;教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-054-01
教师在进行阅读教学过程中，要积极地与学生进行沟通和交流，激发学生对阅读的兴趣，要塑造学生的独立性和自主性，使学生能够在主动阅读中获取知识，从而积累知识，让学生体会到阅读的含义，使学生能够见证到自己的成长，从而给学生树立一个良好的学习信心，提高学生的阅读能力。
一、提高学生语文阅读兴趣
兴趣是最好的教师。学生在阅读过程中有了兴趣作为引导，才能够主动地投入到学习当中。教师在教学过程中要积极地进行引导耐心地进行点拨，知晓学生的不足之处，能够更好地培养学生的学习热情。由于小学生的自制力较差，教师在进行知识点的过程中要多利用学生感兴趣的教学方式来进行教学，教师要培养学生的自主学习能力，使学生在阅读过程过程中能够提升自己的文学积累。教师还可以通过多小组合作探究的形式使学生来进行竞争。学生在阅读过程中，教师可以提出几个针对性的问题，让学生有针对性地进行阅读。学生在进行阅读时，可以通过互相竞争的方式激发学生的斗志，使学生能够主动地投身到学习当中去，从而培养学生的阅读积极性，提高学生对语文学习的逻辑思维能力，从而使学生更好地学习与发展。
二、做到授人以鱼，不如授人以渔
教师在指导学生进行阅读学习时，要首先了解学生的心理状态和对文章的理解。教师可以有针对性地进行解析，同时举出相应的例子，使学生能够举一反三地进行去学习，从而积累学生的文学素养，提高学生的拓展性思维。
三、采用合作教学方法，提高学生阅读能力
例如可以充分地引导学生进行合作探究式阅读，使学生能够合理的分组设定一个符合教学情景的话题，让学生们进行分组讨论。从而在课文阅读当中得以解决，激发学生的学习兴趣，使学生深挖语文文章中的重点内容，让学生更好地掌握文章的主旨大意，通过设定合理的目标来对学生们进行指点和评价，使学生能够树立阅读信心，激发学生的阅读兴趣，从而大幅的提高学生的阅读能力。其中合作式的阅读能力培养是教学过程中的重要方式，使学生能够在合作中使学生增强逻辑思维能力。讨论过程中激发学生的探究精神，培养学生的团队协作能力，从而提高学生对阅读的技巧培养。
四、通过问题探寻，促进学生思考探究
在小学语文阅读教学过程中，大部分教师往往会采用传统的教学方法限制学生的逻辑思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生在学习过程中无法充分地理解文章的主旨大意，教学教师要重视学生的思想培养，使学生进行大量的阅读，激发学生的学习能力，塑造学生的阅读爱好。所以教师要在教学过程中控制好教学节奏，使学生进行有效阅读，让学生自主地进行学习，学会在探究阅读中发现相应的问题。教师利用科学的引导，使学生能够深刻地了解到阅读中的重点和难点。这是在进行质检过程中，要避免教学过于形式化，使学生对问题要进行有效的思考，提高学生的思维能力，让学生学会分析归纳和总结阅读当中所发现的问题，从而提高教学质量。
五、充分重视朗讀，提高学生理解能力
朗读在语文阅读过程中具有重要的作用。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生在阅读过程中注意力较差。但是大声朗读则会使他们保持相对稳定的注意力，有利于学生的阅读能力培养，并且提高对文章的理解能力。教师的教学过程中，要积极的使学生进行朗读，是可以通过领读让学生熟悉文章的大意，让学生进行朗读，巩固学生对文章的理解。读写结合能够使学生理解词汇和语言精华，提高阅读的质量，学生可以更好地积累语言素材，把握各种句式，从而提升语文学习能力。
学生有没有欣赏能力，这直接关系到对课文内容、思想、感情、意境、情趣的理解、体会。作者写文章是通过语言文字来表达思想感情的，如果我们没有一定的欣赏水平，那精彩的文章也不会读出味道。所以，阅读教学中培养学生的欣赏水平也是主要的任务之一。我们如何培养学生的欣赏水平呢？第一，就是要引导学生用心体会作品。联系创作背景，体会作者当时写这篇文章的目的，要表达的思想情感，只有这样才能深刻理解作者的创作动机；第二，要善于联系实际，许多知识都有着内在的联系，如在阅读教学中，能巧妙地组织这些联系，从知识的联系中发展学生的思维，对提高学生的认识水平会有很大的帮助；第三，培养学生想象和联想能力。在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分、更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景，而且还可以启发学生进行艺术的再创造。小学课本中的许多文章属于形象文章，形象文章要用形象方式来读。通过想象，把话变为画，让学生头脑中浮现出优美的意境。这样，就能更好地拓宽思维空间。
阅读习惯的好坏对于学生阅读效果非常的重要，如果没有好的阅读习惯，那么阅读就是没有效果的[4]。一个好的阅读习惯的养成，是从多个方面表现出来的：其一要养成专心的习惯，阅读的过程中不能三心二意，边读边聊天，阅读要有计划、有安排；其二要养成多读的习惯，俗话说“书读百遍，其义自见”，多读才能记忆深刻，经久不忘，广泛读书才能增长见识；其三阅读要带有疑问，在阅读的过程中培养学生“不懂就问”的习惯，带着疑问阅读文章并找出答案，加深对文本的理解；其四，还要培养学生的动笔习惯，可以摘抄一些优美的词句、段落，日后勤翻阅，有助于积累写作素材。小学是培养练好阅读习惯的最佳时期，好的阅读习惯的养成使学生能够自主的进行阅读、拓展文学知识，陶冶情操；能够增强语感，提高分析、鉴赏能力；还能够培养想象力和创造力，奠定终身学习的基础。
综上所述我们能够看出，教师在进行教学过程中要建立和谐平等高效的师生关系，塑造良好的课堂氛围，从而提高学生的学习成绩。教师在教学过程中要通过多元化的教学方式，提高学生对阅读的兴趣培养。
参考文献：
[1]葛艳.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].黑河教育，2017（1）.
[2]徐翠萍.浅议小学语文阅读教学[J].亚太教育，2015（18）.
论文作者:苏济平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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