摘要：本文笔者根据多年工作经验对提高电工培训实操训练效果进行简要分析。仅供业内同行参考。
关键词：电工培训；实操训练；效果
“实践是检验真理的唯一标准”，学员想要真正成为一名合格的电工，必须要经历“千锤百炼”，只有“百炼”才能“成钢”。
一、电工培训实操训练的必要性分析
1.实操训练是素质教育的需要
电力设备在人们日常工作和生活中日益重要，这就要求电力工作人员必须具备高素质、高技术、高能力，实行素质教育是大势所趋，而实操训练是提高电工实际动手能力最为直接、最为有效的方法之一。
2.实操训练丰富培训教学形式
实操训练打破了传统的电工培训课堂的教学模式，让培训人员走出教室、现身一线，在模拟或现实的操作中学习，改变了单一、枯燥的理论教学模式，极大丰富了电工培训的教学形式，有效激发了学生的学习兴趣。
3.实操训练提高实际操作能力
提高电工培训人员的实际操作能力是开展实操训练的主要目的。在真实的操作过程中体验、学习，更能发现自己的真实水平和实际问题，便于后续进行有针对性的改进和提高。及时地学以致用，更能有助于培训人员理解消化、加深记忆。
二、电工培训实操训练存在的主要问题
1.培训态度不端正
电工培训的实操训练中存在学习态度不端正的问题，表现为学习积极性不高、需要考试的内容才认真练习、以应付差事、完成任务的心态去学习等。分析造成这些问题的原因，主要包括：对实操训练重要性认识不够，认为实操训练只是为了应付实操考试，只要考试合格就可以了；实操训练的实用性不强，与培训者的实际工作或者未来可能从事的行业距离较远、脱离实际，培训者在未来的工作中无法学以致用，从而失去了参与练习的兴趣。
2.学习效果不一致
不同的培训人员在电工培训的实操训练中的收获和学习效果不一致，导致训练无法达到预期目的，影响教学目标的完成。分析造成这一问题的原因，主要包括：培训人员学习能力和基础水平不一致，接受同样的训练自然收获不同，特别是特种作业电工证资格培训，参与人员来自社会的不同层级，差异性大；训练标准不高，电工实操训练的要求以考试合格为准，对于本身能力较强的培训人员，要求过低，缺乏挑战，不仅增加他们对训练的倦怠感，还不利于能力的提升。
3.实操方法有待改进
电工培训实操训练方法有待进一步改进和优化，大部分实操培训的培训方法都过于传统、陈旧、单一，教学过程也过于沉闷、枯燥，无法有效激起培训人员的学习热情，训练效果较差。分析造成这一问题的原因，主要包括：培训学校和教师对电工培训的实操训练重视程度不够，创新意识不强，未开展实操训练方式优化、课程内容创新的相关工作，导致方法长久不变；学校未进行设施投入，实操设备设施陈旧，也未借用先进的科技手段作为实操训练平台，即使部分教师有改变训练方式的新理念、新想法，也没有办法实现。
三、电工培训实操训练的优化措施
1.强化培训意识
培训意识的强化是使电工培训的参与者能够清楚认识到实操训练的重要作用，端正培训态度，以积极、主动、热情的状态投入到实操训练过程中。强化培训意识的对象应包括学校、教师和学生。
1）强化学校的培训意识，即让学校领导及相关管理部门重视电工培训的实操训练，为训练工作的顺利开展提供必要的人力、物力、财力支持，并根据学校和行业的实际情况，开展有关训练课程创新的主题活动，鼓励教学创新工作。
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2）强化教师的培训意识，即让教师认识到完成实操训练不仅是完成培训工作，更是培养能力更强的后备人才，使教师能够热情饱满的开展培训，并能在自己的日常工作中，多学习、多思考，为提升实操训练的培训效果而不断努力改进自己的教学方法。
3）强化学生的培训意识，即让学生认识到只有自己努力训练，才能得到有效提升，并能在未来的工作中学以致用。特别是来自社会的参培人员，受干扰因素多，困难大，只有他们自己能够具有强烈的学习意愿，才能够克服现实中的重重困难，努力完成培训任务。
2.开展分组教学
分组教学是根据学生的能力、性格、特点分成不同的小组，再施以不同的教学方式，包括教学方法、教学内容、训练方式、考核要求等。分组教学是“以人为本”，“因材施教”政策的最好表现方式。电工培训的实操训练进行分组教学应注意以下几个问题：
1）分组的依据应是以参培人员的基础知识储备、工作经验积累和学习能力、动手能力为主，兴趣爱好、年龄背景、个性特点则作为辅助的分组依据。小组成员能力和水平越接近，实操训练效果越好，他们还可以针对共同的问题和困难，展开相关讨论和探究，以获得更大的突破和收获。
2）训练方式和考核标准都应该根据小组成员的能力和特点进行制定，但符合电工上岗要求肯定是开展实操培训的重要前提。对于年龄较小、新鲜事物接受能力较强的学生，可以借助先进的科技手段优化训练方式；对于基础知识扎实、工作经验丰富的学生，则可以适当提高考核要求，以促使他们能够通过训练得到更大的提升。
3.鼓励教学创新
教学创新是电工培训这一个工作得以不断发展的动力和源泉，没有创新就没有改进、没有改进就没有发展。学校应鼓励教师进行电工培训实操训练的教学创新，教师应主动创新，并按要求落实相关的创新举措，学生则应配合完成创新工作，并将创新之后的训练感受和意见、建议进行真实反馈，以协助学校和教师进一步的完善和改进实操教学课件。电工培训实操训练教学创新工作的有效开展应建立在完善的创新制度上，学校应针对创新工作制定相关的工作制度、发布相关的鼓励政策。创新制度应是从创新工作目标开始，制定具体的创新工作计划，落实工作责任人，明确考核标准。在创新工作落实过程中，施以阶段性的检查，对与创新目标有偏差的工作进行修正和改进。创新过程完成时，按照工作目标和考核标准进行考核，总结创新工作的得失、成败，并分析成功和失败的原因和存在的问题，并针对问题进行进一步的改进和完善。鼓励政策则采用尽可能教师喜闻乐见的方式进行，例如：发放奖金，或者为教师工作、生活等方面提供优惠政策等。
4.优化训练方法
训练方法优化是提升电工培训实操训练效果成效最为显著的方法，训练方法优化可以涉及的方式和内容很多，包括训练内容、训练方法、设备设施等。在进行训练方法优化的过程中应注意以下几个方面的问题：
1）训练内容优化。应以提高学员的实操能力为目标，提高培训的实用性，更加贴近学员的实际工作，满足他们的工作需求，特别是在分组教育的教学组织形式下，培训内容的优化更能突出小组学习的优势。培训学校和教师可以根据小组成员的主要特点，制定有针对性的专项培训方案，有目的性地去提高学员在某些方面的专业技能，以获得更好的培训效果。
2）实操训练设备、设施优化应充分利用先进的科学技术手段，例如：引入VR技术，创建模拟仿真实操环境，增强参培人员的实操体验感受。科学技术手段的引进可以有效激发参培人员的学习兴趣，但技术手段的有效运用还需要有人力、物力、财力的支持，需要专业的操作人员和维护保养人员，并建立健全设备、设施的管理制度体系。
结束语
总之，电工培训实操训练是十分必要的，具体表现在：实操训练是素质教育的需要，实操训练丰富培训教学形式、实操训练提高实际操作能力。目前，我国电工培训实操训练普遍存在培训态度不端正、学习效果不一致、实操方法待改进等问题。强化培训意识、开展分组教学、鼓励教学创新、训练方法优化是有效解决上述问题的优化措施。
参考文献：
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[2] 林作香.促进电工培训规范化的探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2018，25（12）：149.
论文作者:汪焱
论文发表刊物:《电力设备》2019年第13期
论文发表时间:2019/11/22
标签：电工论文; 工作论文; 人员论文; 能力论文; 方法论文; 效果论文; 教师论文; 《电力设备》2019年第13期论文;