马立滨 山东省东营市东营区六户镇中心学校 257083
摘 要：兴趣是最好的老师，是学习的动力。我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果。本文从在课堂中感受快乐、在活动中体验快乐、在创新中收获快乐、在读书中享受快乐、在竞赛中迸发快乐几个方面进行了论述。
关键词：感受快乐 体验快乐 收获快乐 享受快乐 迸发快乐
孔子曾经说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的动力。我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果。我在教学中，经过几年的探索，有以下几点感受：
一、在课堂中感受快乐。
课堂是学生获取知识的主阵地。课堂教学的改革已倡导多年，目前的状况是众多的教师仍然把课堂当作“一言堂”，即使使用了多媒体等先进的教学手段，却又易被课件所束缚，仍然不能充分发挥学生的主体作用。在我的课堂中，教师是导演，学生是演员，学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。一位著名特级教师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维之花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这充分说明，良好的开端是成功的一半。所以，教学一开始，师生必须进入各自的角色。实践证明，导入的好坏直接影响着课堂的效果。如教学《鸦片战争》时，我开头就说：“有谁知道市面上有哪些毒品，有哪些危害？”这个问题一提出，学生都踊跃发言，各有千秋，相当精彩。我表扬了几位同学后接着说：“大家都这么了解毒品的危害，可千万不能沾惹，今天我们就一起去见识一下100多年前毒品对中国的毒害吧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”虽然只是短短几句话几个问题，却激发了学生的求知欲，调动了他们的思维，也创造了他们的乐学氛围。
二、在活动中体验快乐。
历史的学习不只在课上，更在课下。课外开展丰富多彩的历史活动，不但能激发同学们学习历史的热情，更能培养同学们的综合归纳能力。每学期，我都要求学生组织探寻历史名迹活动、课本剧表演大赛、手抄报展览、历史人物表演等多种活动。让同学们自己选定历史人物，自己找材料，学生成为活动的主角，整个过程老师只是一个观察者、指导者。听一段段或激昂、或哀伤的帝王自白，看一台台活灵活现的课本剧表演，读一张张图文并茂的的手抄报，不仅培养了同学们较强的组织材料的能力，也激发了大家的学习兴趣。
三、在创新中收获快乐。
给学生一片天空，他们就能创造出一个丰富多彩的世界。历史教材中有许多优美的故事，能够激发学生们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，就是一幅幅生动的教学图片。如在学习《开元盛世》一课时，我让学生也动手画一画自己的祖国，并相互展示，交流观看。他们个个都精心设计，认真描绘，谁都想把祖国最美的、最有代表性的地方画下来。有的画了小桥流水，有的画了高楼大厦，有的画六畜兴旺，有的画五谷丰登……一幅幅美丽、富饶的祖国情景跃然纸上。通过这一活动，不仅加深了同学们对该文思想内容的理解，而且激发了大家热爱祖国的情感，发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。在画家乡的活动中，同学们更体会到了学习的欢乐。
四、在读书中享受快乐。
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”读书学习过程是“苦”的，“悬梁苦读”是最好的例证，读书却最终带给我们沁人心脾的快乐。在历史教学中，读历史人物传记是非常好的一件事情，因为当你读名人传记的时候，可以吸取别人成功的经验和失败的教训。每个人成功一定会有理由的，失败也是这样。当你读这类书的时候，你就是作为一个完全的旁观者来看待这个人的整个一生。所谓旁观者清，从人家的经历中你可以学到很多东西，比如面对人生的态度，比如解决问题的方法和心态等等。我比较喜欢读的是历史人物传记，因为我本来就比较喜欢历史。当你在读这种书的时候，感觉自己看问题的能力得到了提高，看人看事的能力有所加强。所以我经常让学生到图书室借这样的书，让他们在课堂上找到快乐，也在书中享受到快乐。
五、在竞赛中迸发快乐。
在教学过程中，我发现在历史课堂上采用竞赛的方式也能使学生怀有极大兴趣积极参与，使学生在轻松的氛围中掌握知识、提高能力。课堂竞赛可以以一节课的内容作为竞赛的问题，也可以把一单元的内容作为竞赛的内容，再把学生分组，用口试答题来检测学生知识与能力掌握的情况。具体操作可以这样：教师可把竞赛内容编成若干个问题，然后把班级中的同学或分组或分男女进行竞赛。教师每问出一道题，两组的同学可举手抢答，答对加1分，答错不得分，有同学提示则倒扣一分。教师在提问时，也可将题目进行引伸、扩展。竞赛后，教师根据双方所得分数，宣布胜负。这种方法看似游戏，但绝不是游戏，只是在游戏般轻松、激烈的氛围中来检测学生掌握知识的程度。竞赛能尽可能地调动学生思维，全神贯注地进行思考与答辩，既考查了学生的自学能力，又能培养学生的理解能力和组织能力。
总之，历史教学中教师要为学生创设一个良好的学习环境，最主要的就是让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣，让他们从学习中寻找真实的自我，并拓展自己的思路；再教给他们一些学习的方法和技巧，及时表扬他们学习中的微小进步，他们定会把历史当成喜爱的学科，达到在快乐中学习、在快乐中成长的目的。
论文作者:马立滨
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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