传承红色基因 培育时代新人*
席长华
在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，教育部也相应地作出了部署、提出了要求，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，为教育更好发展助力。
2019年3月4日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时说：“上海石库门、南湖红船，诞生了中国共产党，14年抗战、历史性决战，才有了中华人民共和国。共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”党的十八大以来，他多次强调“传承红色基因”。红色基因是中国共产党人带领中国人民在长期的革命和建设过程中，形成的具有稳定特征的价值理念、精神追求、文化心理、思维方式等。在学校德育实践中，我们只有正确理解红色基因传承的内容，创新其传承路径，才能更好地培育时代新人。
一、弘扬红色文化，坚定理想信念
理想信念是指路明灯，是前进马达。在新民主主义革命时期，中国共产党人带领人民大众，在共产主义信仰指引下，愈挫愈奋、愈挫愈强，推动革命事业由弱到强，最终建立了新中国。在社会主义建设时期，中国人民坚定道路自信、理论自信、制度自信，坚定不移为实现既定目标而奋斗，中国特色社会主义建设取得举世瞩目的成就。中国共产党领导人民在长期的革命和建设中创造了红色文化，红色文化推动我们从一个胜利走向另一个胜利。红色文化带着鲜明的红色基因，蕴含着崇高理想与坚定信念。弘扬红色文化，坚定理想信念，我们才能经受住任何考验，百折不挠，实现中华民族的伟大复兴。为了培养中国特色社会主义建设者和接班人，学校需要挖掘一切可利用的红色文化资源，坚定学生的理想信念。学校要讲好反映红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、南泥湾精神、西柏坡精神的红色故事，开展好红色纪念日纪念活动，让学生在聆听中动情，在参与中立志。学生有了正确的理想信念，前行才有方向，奋斗才有动力。
二、利用仪式礼仪，厚植爱国情怀
爱国主义是中华民族民族精神的核心。在新民主主义革命时期，中国人民为争取民族独立和解放进行的一系列抗争，就是中华民族爱国情怀升华的历史进程。在社会主义建设时期，爱国情怀是使中国人民从富起来到强起来的动力源泉。爱国情怀，是红色基因的重要内容。厚植爱国情怀是学校教育的应然担当。厚植学生爱国情怀，有助于激发学生的民族自信心、自尊心和自豪感，促进学生热爱本民族的灿烂文化和历史传统，反对民族分裂和国家分裂，维护各民族的团结。利用仪式礼仪，可以有效厚植爱国情怀。仪式礼仪作为一种表征和符号，具有极强的外在表现力。仪式礼仪将符号背后代表的文化意义传递给个体，促使个体主动将其内化为价值认知，外化为行为表现。维克多·特纳在其专著《象征之林——恩登布人仪式散论》中提出，仪式礼仪“使不能直接被感觉到的信仰、观念、价值、情感和精神气质变得可见、可听、可触摸”。所以，学校对一些重大纪念活动，如国庆节、建军节、中国人民抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等，可以利用仪式促使学生铭记历史，缅怀英烈功绩，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。仪式礼仪能够有效实现爱国主义教育与现实世界的有机融合，将抽象的爱国主义理论具象化、生活化，以象征符号的形式深化对爱国主义内容的认识与理解，增强民族凝聚力，增进国家认同，厚植爱国情怀。
由定积分的定义知 ，我们通常将等式的右端称为积分和式的极限，当数列可化为(或等价于)一个积分和式时，用定积分来计算极限是较方便的。
三、加强实践体验，锤炼意志品质
在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记强调：“95年来，我们取得的一切成就，是一代又一代中国共产党人同中国人民接续奋斗的结果。”一部中国现代史，就是一部中国共产党人带领人民艰苦奋斗史。没有艰苦奋斗就没有我们今天的一切。传承红色基因，必须发扬艰苦奋斗精神，锤炼意志品质。这不仅意味着在物质层面要坚持勤俭节约的生活作风，更意味着在精神层面要保持战胜一切艰难险阻、一往无前的气概。在新时代，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，更要大力弘扬艰苦奋斗精神，这样才能凝聚起全面深化改革的强大力量，在新起点上实现新突破。所以，学校必须将艰苦奋斗意志根植于广大青少年心中，让广大青少年在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意志，在艰苦奋斗中奋力拼搏、砥砺前行。 “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”锤炼艰苦奋斗意志的一个很好的途径是实践。学校可以组织学生利用周末或寒暑假，开展红色研学旅行活动。比如，低年级学生可到学校周边的纪念馆或博物馆开展研学活动，或到本地驻军部队体验军营生活。中高年级学生可以走得远些，甚至可以到省外红色教育基地体验。在这些实践中，学生的意志品质无形中会得到锤炼。
围绕长江大保护战略，紧扣河湖永畅长清目标，持续开展健康河湖科学研究、评价指标和标准制定等工作，为推进河湖长制提档升级、维护健康生命提供技术支撑。
【席长华，广州大学附属中学副校长，高级教师】
*本文系广东省社科联2018年度重点课题“基于中学国防班的红色基因传承实践研究”（SL18ZD005）研究成果。
责任编辑︱刘 烨
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