摘 要：中职语文教学改革必须与时俱进，顺应时代潮流。作为一名语文教师，必须不断更新教育观念，不断优化教学过程和教学设计，积极为学生创造条件、营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高课堂教学效果。
关键词：中职语文 教学内容 教学方法
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，中职校中任何一门课程的学习均离不开学生的语文能力。中职生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且对他们以后的工作和学习会产生很大影响。以下三方面都影响着语文教学质量的提高：1.从学校角度看，“重技能，轻文化”、“加强技能，提高就业”的固有观念，让文化基础课变得可有可无。作为最基础的学科——语文更是处在了一个“食之无味，弃之可惜”的尴尬境地。2.从教师角度看，由于职业教育本身的特点，语文学科不受重视，语文教师的积极性不高。大多数教师只在按部就班地传统授课，学生在被动地接受知识，抑制了他们的学习兴趣和学习热情，这与目前课改中提倡的“以学生为主体”、“教师是引导者”的理念完全不吻合。3.从学生角度看，大多数中职学生是中考的失败者，他们入学分数低，基础差，缺乏学习动机和学习兴趣。甚至在入学时文化水平基本停留在初二或小学毕业水平。中职生的学习习惯、方法、能力和自觉性都难如人意。大部分学生进入职校都是抱着学得一技之长的心态，文化基础学科在他们看来没有实在的获利价值，完全没有学习的必要。
如何改变这种现状，则是我们要探讨、研究的问题。下面根据课堂教学实践，谈谈我的观点：
一、教学内容上要与时俱进、推陈出新
在教学内容上，要将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象、应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂。
比如讲《孔雀东南飞》这首诗时，传统教学是让学生翻译，在疏通文意上下功夫。殊不知，这种教学方法使学生失去了欣赏诗歌的兴趣，一首声情并茂的诗歌被肢解得“体无完肤”。这种教学方法忽视了语文本质的东西，即对语文的思想性和情感世界的认识，注重了工具性而忽视了人文性，吃力不讨好。而我的教学是从爱情这个主题来设置一些问题，来吸引学生学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了彻底明白刘焦爱情悲剧的原因，同学们之间展开了热烈的讨论，有的人说是焦母的专制，有的人说是焦仲卿的懦弱，还有的人说这是人物性格的悲剧，因为刘兰芝太倔强、太有主见。大家积极地从文章中找依据、谈观点，思想的火花在课堂中不断闪现。在争论过程中，学生进一步认识了刘焦爱情悲剧的必然性，对封建礼教戕害人性、桎梏人的个性发展的种种恶行有了更直观的认识。
二、教学形式要新颖多样
只有形式多样、内容新颖的语文教学形式，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而促使他们在教学中主动感受、体会和理解。课堂教学的形式要灵活多样，单一的教学模式会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学形式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。要不拘于教材，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。运用新颖多样的教学方法，能激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如，讲小说就利用小说特定的历史背景、作者经历，生动形象的语言描写，精彩的故事情节和强烈的悬念，让学生如见其人、如闻其声；讲诗歌则配以画面、配以音乐，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让其充分发挥自己的想象能力，深刻领会诗歌内涵，激发其学习的兴趣。
如学习《再别康桥》时，有学生提问：“为什么是再别呢？为什么诗人如此深情却又连一片云彩也不带走呢？”在阅读空隙，我把有同样困惑的同学组织起来，交流自己的思考成果，很快就形成了共识。为了让学生明白诗歌在遣词造句方面的严谨性，我把它改编成东北版的《再别康桥》，让学生比较一下和原文的区别。
“悄悄儿的我走了，正如我蔫巴的来；我得得嗖嗖的招手，磨叽西天的云彩。/那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿；波光里的倩噔儿，在我的心头汩涌。/埋了巴汰的青苔，油了巴叽的水底赛脸；在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子……”
通过这样幽默风趣的比较，学生才能真正有兴趣去领会语言，才能更好地去体验、去交流、去创造、去快乐地学习。
课堂教学中无论教学内容、教学形式还是教学环节的设计都是教师生命力的体现，它是教师构思教学过程，凝聚着教师对教学的理解、感悟和对教育理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创新精神。总之一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。“它应当成为我们师生人生的一段重要的生命经历，是生命中有意义的构成部分。”只有“处处是创造之地”，语文课堂才会“堂堂是创造之课”。
参考文献
[1]陈华 如何提高教学效率.中国校外教育A，2011，（3）。
[2]剑南文 陈宇以“活”促学，提高中职语文课堂教学质量[J].学（经典教苑），2011，（07）。
论文作者:殷红波
论文发表刊物:《职业技术教育》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-23
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