王莹 辽宁省沈阳市第一三四中学 辽宁 沈阳 110000
【摘要】在教育事业发展的过程中，课堂教育是一个很重要的内容，很多国家一直致力于此，以期本国教育事业有新的突破与进步。每一个学生的学习能力各有不同，学习基础也存在很大差异，因此，需要有针对性地进行教学。但是目前，老师在教学过程中采用的主要方法就是根据大多数人的基础进行讲解，这样的方法导致讲解的内容对于基础较好的学生而言过于简单，但对于基础薄弱的学生而言却难以理解。这也反映出传统教学方法的缺陷，这样的方法不能正确发挥教育的作用，无法按时完成教学目标，也很难提高教学质量。而解决这一问题的方法就是改变传统教学模式，采用分层教学方法。
【关键词】初中英语；分层教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-009-01
1初中英语课堂教学现状
在现阶段的初中英语教学中，给英语老师提出的一个重要要求就是培养学生听、说、读、写等各方面的能力。但是根据实际教学情况来看，老师在教学的过程中并没有培养学生全方位的英语学习能力，而是纯粹地按照传统的教学模式，要求学生机械式地大量背诵单词和语法。学生没有全面透彻地理解这些知识，而是通过做很多练习题和作业来巩固知识，这样的模式根本无法实现教学目标，教学效果也不理想。枯燥乏味的教学模式导致学生缺乏学习兴趣，学生无法将学到的理论知识运用到实际生活中，仅仅是将知识点套用在习题和考试过程中，使教学失去了应有之意。
2初中英语课教学中分层教学法的具体运用
2.1 针对学生英语基础和水平进行科学分层
一个班级中的不同学生具有不同的英语基础，学习能力也有很大的差别。所以老师在教学过程中要因人而异，采用不同的教学方法，将分层教学应用到课堂中，将学生分成不同的组别，制定不同的教学计划。比如，将英语基础较好、学习能力较强的学生列为A组，将基础一般且学习能力相对较好的学生列为B组，将基础和学习能力都较差的学生列为C组。给不同组别的学生实行不同的教学模式、制定不同的学习目标，布置不同的学习任务和作业，这样使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，配合好老师教学，不仅能够提高学生的学习兴趣和能力，同时也能让他们更有效地掌握知识，最终取得良好的成绩。
2.2 制定分层教学计划
对于初中英语老师来说，在兼顾传统教学模式优势的同时，采用分层教学，针对不同的学生实行差异化的教学，提高所有学生学习英语的兴趣，让他们积极主动地参与到课堂中来，在获得知识的同时提高学习能力。老师要掌握不同层次学生的学习情况和具体需求，有针对性地采用不同的教学模式开展教学，并制定合理的学习计划，保证所有学生的英语水平可以在原有的基础上得到较大提高。
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之前已经描述过对学生分层的方法，老师在教学的过程中需要根据三个层次制定针对性的教学方法和教学目标。比如对于C层次的学生来说，老师应该注重他们对基础知识的学习，让他们通过大量的知识重复和模仿来加强对知识的记忆力，提高他们学习的自觉性和自信心。而对于B层次学生来说，老师需要引导他们培养优良的学习习惯，掌握更加有效的学习方法和技能，让他们做一些稍微有难度的习题，使他们在探索求知的过程中英语基础知识变得更加扎实、学习能力进一步提高。而对于A层次学生来说，除了要完成上述两个层次学生的任务以外，老师应该更加重视他们的实践能力，让他们在充分掌握课堂和课本知识的基础上，能够自主进行更深层次的分析和探索，提高学生的自主学习能力。
2.4为学生们设计合理的分成教学目标
最后，教师还应对每一个层次中的学生设计不同的教学目标，因为本身处于不同层次的学生们就具有着差异性，在接受英语学习中表现出自身认知能力的影响。对于一些学习比较好的学生能够轻而易举的完成学教师布置的学习任务。而对于一些学习较差的学生们，如果教师不适当的降低学习任务的难度，那么将会大幅度的降低学生学习的主动性和积极性，渐渐的导致学生们出现严重的两极分化现象，不利于教学质量的显著提升。因此，在实际的英语教学工作中教师可以根据学生自身的学习能力来设置不同的教学目标，帮助学生们树立自信心。例如，当教师在为学生们开展写作教学中就应根据学生写作水平的高低分成若干个小组，对写作水平较好的学生们，那么教师就让学生完成整篇写作任务。对于英语写作水平中等的学生们，教师适当的提供给学生一些提纲，从而来帮助学生们完成写作任务。而对于一些英语写作水平较差的学生们，在要求他们能够熟练地背诵和了解范文以后，能掌握在范文中的重点词语和单词就可以。
2.3 根据不同学生层次采用不同的考核体系和标准
对于学生来说，每个学生的基础和学习能力都各有不同，因此制定的学习目标和安排的学习进度也应该有所差异。在教学的时候，老师需要制定不同的考核标准和制度，以科学合理的考核体系来增进学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，确保教学目标的实现。比如对于A层次的学生来说，因为他们的基础和学习能力都比较好，所以，给这些学生制定的考核标准应该比较严格，并且要融入相应的竞争机制，提高学生的创新水平，进一步增强他们自主学习的能力，培养学生的发散思维和多角度、多维度考虑问题的能力。而对于其他两个层次的学生来说，老师在教学的过程中就要用通俗易懂的语言和方法进行讲解，还要适当降低习题和作业难度，经常对学生进行赞扬和鼓励，从而有效地提高他们的学习成绩。
3总结
国家实行新课程改革给我国课堂教育带来了很多发展机会，但同时也给课堂教育带来了各种各样的挑战。对于初中英语老师来说，在教学过程中要合理使用分层教学方法，根据学生的基础情况对学生进行分层，再根据不同层次实行不同的教学方法和考核制度标准，做到因材施教，让不同层次的学生在原有的基础上都能获得更多的知识，提高学生的学习能力，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:王莹
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7