摘 要：初中体育教学中，游戏教学法可以激发学生兴趣、调动学生积极性的作用，有利于学生体育技能和素质的提高，有利于学生创新思维的培养。运用游戏教学法时，要遵循目的性、启发性、多样化和灵活性的原则，并不断丰富游戏教学法，让初中生全面发展，提升其综合素质。
关键词：初中体育 教学 游戏 特点
作为一种现代化的游戏方法和教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。参照俄国教育家马卡连柯的观点，我们认为与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义，以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。因此，游戏对于孩子的成长培养具有极其重要的意义。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
1.体育游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣
“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，取得良好的教学效果。在进行体育教学时，把那些需要进行重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。
2.体育游戏有助于促进学生心理安康开展
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给部分学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的文娱性，对动作的要求也不严格，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少了学生对运动的恐惧感，加强了他们的自信心。
3.体育游戏有利于培育学生的团队协作精神
体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择
1.有兴趣性和思想性
游戏的选择要适合初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队意识和协作意识。
2.配合教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材的相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。
3.契合学生的性别和年龄特性
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。
三、体育游戏的选择要与学生的差异相适应
体育游戏往往具有一定程度的竞技性，而处于青春期的学生往往具有较强的反叛精神和自尊心，一旦体育游戏的评判有失公允就会导致学生对教师和体育课产生不满，使学生失去配合体育教学的耐心。因此，为了使体育课顺利地进行，教师在进行体育游戏之前要对游戏的规则、评分标准和注意事项作出详细的说明。一旦在游戏过程中出现争端，教师要敢于承认错误和及时地更正。
在体育游戏结束后，教师要对游戏进行及时的总结，对游戏过程中表现突出的学生给予表扬，对于出现的问题和错误要有所说明和指正。这样可以鼓励学生树立信心、克服困难，使学生更加乐于参与到体育游戏当中。
总之， 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，具有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。基于当前初中体育教育方法与模式单一的现状，体育游戏在提高初中体育教学质量中将会起到重要的作用。
论文作者:张秀成
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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