河北隆尧第一中学 055350
体育教学艺术是在体育教学中教师所表现出来的技巧和风格，是遵循教学原则、教学规律和方法的创造性运用，是教师获得最优教学效果的根本保证。体育教学是一门科学，又是一门艺术。体育教学实践和科学研究结果表明：体育教学是科学性和艺术性的统一。下面，结合自身实践谈一下对体育教学艺术的浅显认识。
一、体育教学中的语言和仪表艺术
教师在体育课上的语言要准确、精炼、生动、活泼，需动之以情, 晓之以理。有时要慷慨激昂, 短促有力; 有时要诚恳谦逊, 语重心长, 要把“教书”和“育人”水乳交融地结合起来。思想教育要巧妙地穿插进去, 做到有血有肉, 有理有据, 切不能简单粗暴, 动辄训斥。否则,收效甚微, 甚至适得其反。教学语言的艺术性, 要求教师应做到语言准确、精炼, 富有启发性; 情真辞切, 真挚感人,富有情感性; 生动直观, 形象具体, 富有趣味性; 刚柔相济, 顿挫有致,富有节奏性。教师仪容、体态是教学中无声系统的语言。仪容、体态艺术, 是体育教师借助仪表、举止、表情、手势等手段来传达感情、传达信息的一种非言语通讯手段。因此, 正确、适度、灵活地运用教师仪容、体态语言是教学艺术不可缺少的组成部分, 体育教师仪容、体态艺术应力求做到仪表语言优雅美，表情语汇的自然美， 眼神语汇的神韵美，以及举止语言的从容美。
二、体育中的教学方法艺术
教师的教学方法要灵活变通。例如：在短跑教学中，不应一味让学生跑，而是在传授知识的同时，结合一系列游戏，如“换物跑”、“男女同学让距离跑”等。另外，教学手段要灵活多变，创设一个生动活泼的教学情境，如教师自身的美，器材教具的形状和使用，场地的安排，等等；教师应利用多种教具充分展示运动美和身体美，加强学生的美学修养。如组织学生观看一些比赛录像或图片，激发学生对运动、对美的追求。
体育课堂教学活动是师生共同的活动，教师与学生、教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，创设最佳的教学情境是十分必要的。如：利用语言创设情境。在教学中，直观的手势与语言的解说相结合，把学生引入情境。利用音乐创设情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抒情的音乐可以给人以轻松自然的感觉，舒缓紧张的学习，振奋人心，增强学习的信心。
三、体育教学中的激励艺术
我们知道激励是教师必须掌握的教学艺术之一，加强这方面的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动活泼，有实效。现代管理学研究表明，以激励的口气布置任务可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。相反，用命令的口气布置任务，则从一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低他们活动的热情，尤其是在遇到有一定难度任务时。因此，体育教师在布置任务时把“你必须如何”、“你非得如何如何”的话改为“老师相信你一定有能力完成什么什么”会对学生起到非常好的激励作用，学生在练习时没有心理负担，练习的效果肯定比前者好。在教学过程中对于一些暂时遇到困难或动作发生错误的学生，教师要适时给予他们指导和激励，而不是指责、批评。因为这时学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，如果处理不好，不仅不利于学习，而且还可能造成学生对教师的逆反心理。遇到上述情况，正确的做法是：肯定学生正确的部分并提出新的希望，鼓励其向更高的目标迈进。激发其改进提高的动机和行为。
四、体育教学中交流的艺术
体育教学艺术过程就是师生进行不断的精神交流的过程。著名的教育家赞科夫曾指出：“在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流，而教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度。”那么师生在体育教学艺术过程中应该积极地进行精神交流。在体育教学艺术交流中，师生之间存在着一种“同频共振”的规律。即当教师的教学艺术与学生的思想意识达到了同一频率的时候师生之间就会产生认识、思维、情感等方面的“共振”或“共鸣”。在体育教学交流艺术中，应努力为“同频共振”提供条件。
实践证明在体育教学中，体育教师的思维活动对学生的思维活动有着直接的影响，这就要求教师在体育教学中要创造思维共振的条件。1.教师必须对体育教材选择、排列与编制详细了解，充分挖掘教材的情感因素，以使教材成为有效的学习素材，使教材能激发学生的活动潜力。2.教师要熟悉学生的思维实际。研究学生平时学习体育知识、技术、技能时都思考些什么问题，使用的思维方法和思维习惯的特点，思维态度的倾向和思维活动的准备状态等。3.教师要精心设计体育教学艺术的思路。体育教师在进行教学构思时，应注意教学思路——教材——学生思路的合拍，恰到好处地在关键之处拨动学生的心弦，从而诱发师生思维共振，产生智慧火花。
五、体育教学中教学环境的设置艺术
体育教学主要是在广阔的操场上，在自然和人为环境共存的大课堂上进行，其很大程度上受自然条件、环境条件和社会条件的制约，如空气、声音、光线、颜色、风等自然条件，田径场、篮球场等人为条件，而每个社会的人所产生的生理、心理以及运动能力、个性特征又构成了社会环境条件。如在绿化环境条件好，空气新鲜的环境中运动，能使人摄入更多的氧气，有助于提高人的运动能力。光线适宜，绿色成荫，平坦有序的跑道，错落有致的器材布置等。在这种独具匠心的环境艺术中，学生会不知不觉地接受美的熏陶，受到思想和知识的教育。
论文作者:杨四新
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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