摘 要：随着我国社会的快速发展和进步，人们的生活质量得到了良好的提升，在这样的情况下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，至此新课改理念被提出，素质教育成为校园教学的重点。本文也就小学阶段数学课堂教学工作的开展进行分析，提出学生主动探索精神在小学数学课堂中的培养方式，希望能够从根本上推动学生进步，改善课堂教学效果，提高学生的学习质量。
关键词：小学 数学课堂 主动探究精神
小学阶段数学知识的学习对于学生来说属于难点也是重点，其不仅要求学生能够理解抽象化的知识内容，更需要学生的逻辑思维得到锻炼，因此课堂教学工作也需要不断的革新，找到符合学生学习的最佳方法，以此达到数学课堂开展的目标。本文重点提出学生主动探究精神的培养方式，希望能够改善数学课堂枯燥乏味的情况，吸引学生的学习兴趣，提高其学习主动性，以此更好地推动小学生成长和进步。
一、培养学习兴趣
不论在哪一个年级和年龄段，兴趣都是学生学习最好的老师，所以在小学数学课堂中也是如此，培养兴趣对于学生的能力提升有着不可忽视的作用。所以教师在课堂上也需要注重学生兴趣的养成，努力为学生营造出良好的学习氛围，保证学生能够积极地参与到课堂的学习之中。所以教师在课堂上也需要做好引导者的身份，启发学生的思维，让学生能够了解到数学知识的本质，把数学知识融入实际生活之中，这样才能够让学生感受到数学知识的魅力，逐渐从“让我学”转变为“我要学”。例如：在学习人教版《混合运算》的知识内容的时候，教师就可以结合使用多媒体，让学生学习相关知识。在屏幕上，出现了各种钢笔，不同的钢笔价格不同，然后给同学们固定的钱数，要求学生选择一定数量的钢笔，最终计算一共购买了多少只钢笔，并且思考哪一种购买方法，能够买到的钢笔数量最多。这样的教学方法能够通过实际操作，把数学知识与生活实际相互联系，以此激发学生浓厚的学习兴趣。
二、营造学习氛围
在传统的小学数学课堂教学过程中，一般的教育方式都是把教师作为课堂的主角，以教师为主进行知识的讲解，学生被动地接受知识。所以教师在课堂上一直是非常威严的地位，学生对于教师除了尊重还有恐惧，这也造成了学生很难把自己的潜能发挥出来，知识机械的记录和学习教师所传授的知识，这也无法达到自主探究能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在素质教育的指引下，还要求教师能够把学生当成课堂的主体，积极主动地为学生营造出良好的学习氛围，保证学生能够感受到数学课堂的乐趣，并且真正地愿意参与到课堂之中，这样才能够达到教学的目的。坚持以生为本的教学原则，能够培养学生的探究能力、创新意识、逻辑思维等多方面的能力，也能够保证课堂学习氛围平等和谐。例如：在学习《长方形面积》相关知识的时候，教师可以让学生首先表述自己的想法，什么才算是面积？面积指的是那一部分？长方形的面积应该如何计算？让学生积极表达自己的想法，即便是说错了教师也不能够阻止，然后总结正确的计算方法，让学生回顾自己的答案，找出错误的原因，发现数学知识的规律，这样就能够保证学生的主体地位，使其更加愿意参与到数学课堂的知识学习之中。
三、开展直观教学
小学阶段的数学课程相对于向学生来说，属于比较抽象的学科和知识，其学习上具有比较高的难度，特别是学生还没有形成较强的逻辑思维，因此即便是教师强行灌输，也容易影响接下来的学习，长此这样下去，学生的成绩很容易下滑，影响其学习的效果。所以教师还需要尽可能地让学生理解和掌握所教学的知识内容，保证教师的教学能够被学生所接受，把抽象的知识内容向形象具体的知识内容转化，这样才能够在直观的教学环境下，引导学生自主探究和分析所掌握的知识点，使其轻松愉快地进入课堂的知识学习中。例如：在学习《认识物体》这一课程的时候，教师就需要开展直观性的教学方式，把一些与数学知识有关的物体带到课堂之中，让学生亲手摸、亲眼看，这样的方法学生对于知识的掌握则更加清晰。如，长方体、正方体、三角形等，教师都可以把教具带到课堂，让学生体会到不同的物体之间存在的差别，加强学生的理解能力，同时也可以提出问题让学生思考，以此在直观的教学环境支持下，培养学生的自主探究能力。
综上所述，纵观我国小学校园教育工作的开展情况能够看出，传统的小学校园数学课堂教育工作在开展的过程中，采用的都是填鸭式教学方法，完全忽视了学生在课堂的主体性地位，造成学生的学习受到阻碍，机械记忆成为课堂学习的主要方式。在以上内容中，本文以小学数学课堂为基础，提出自主探究精神的培养方法，希望能够为小学数学课堂教学工作的改革指明方向，为提高小学生数学知识学习的主动性做出贡献。
参考文献
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论文作者:汪玉梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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