广东省珠海市唐国安纪念学校 519088
摘 要：语文新课程标准也明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。学生学习语文的目的主要是为了掌握好语言文字这个工具，学会恰当地说话，恰当地作文，以适应生活和工作的需要。因此，在语文教学中要找准切入点，并抓好培养的时间，尤其是刚入学的小学生，更需要培养口语交际的能力。
关键词：汉语拼音 识字教学 阅读教学 口语交际 特色活动 口语竞赛 评价反馈
在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。学生学习语文的目的主要是为了掌握好语言文字这个工具，学会恰当地说话，恰当地作文，以适应生活和工作的需要。对于低年级学生，我们可以按照由易到难、由浅入深、由分解到整体的训练原则，以发展孩子的语言能力和思维能力为重点，增强孩子的自信心，从而激发孩子的说话欲望，大面积进行口语训练。具体做法如下：
一、利用“汉语拼音”，激发说的兴趣
在汉语拼音教学中，每天面对枯燥的拼音，学生总是提不起兴趣，特别是每节课都在不断地、重复地朗读，面对这种情况如何让学生有兴趣地学好拼音，“说”能更好地为课堂添彩。汉语拼音教学中，每节课的内容都有一幅情境图，教师可以很好地利用情境图引导学生进行说话训练。
如：在教学汉语拼音“z c s”时，我出示课文插图，问：“小朋友们，谁能来说说图上画了什么呢？”“画了小刺猬。”“……”“小刺猬在干什么呢？”面对图画小朋友们都有说的欲望，教师这时候趁机引导学生说完整的句子，“小刺猬坐在地上听课。”“图中还有什么呢？”“草丛边，一只蚕在吐丝。”通过不断地强化，学生便明白如何说一句完整的话了。
二、在“识字教学”中，进行说话训练
识字教学中，教师往往都是重视生字的认读和组词，对于刚刚接触到汉字学习的一年级学生来说还是有些困难。特别是一些抽象的字，不能用实物来示范、讲解。这时教师若能在识字教学中渗透说话训练，不仅让学生更好地掌握了生字词，也对学生的口语表达起到了推波助澜的作用。
比如，在教学识字《小书包》学习生字“早、书、刀、尺、本”时，我通过实物和说句子的方式让学生更好地掌握本次生字。教学时引导学生，“你的书包有哪些文具？”此时学生的回答往往是“书、尺子……”“你能说完整吗？”在老师的提示下，学生马上进行调整，“我的书包有书、尺子……”教师在每次生字教学时，通过创设情境让学生说完整的句子，不仅很好地理解了生字词，更是提高了说话能力。
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三、重视“阅读教学”，进行说话训练
阅读教学中的说话训练，主要是通过描述画面、问答、朗读、背诵、复述、续编等形式进行的。在进行阅读教学时，教师通过各种形式对学生进行说话的训练。
比如，在教学二年级上册的课文《日月潭》时，在学完课文后，让学生以小导游的身份来为大家介绍日月潭的美景，既对课文进行了复述，又训练了口语表达能力。
四、利用“口语交际”；进行说话训练
语文课本每一个单元都会安排口语交际内容，教师应充分利用此内容对学生进行口语交际训练。比如，二年级上册第二单元，学习了《曹冲称象》这篇课文，孩子们对顺序词有了一定的了解，本单元的口语交际：做手工，贴合单元进行设计。为了让学生有内容、有兴趣，课前先带着孩子们一起制作了一个小手工，然后再进行说话。因此在口语交际时，孩子们便有了话题可说。
五、班级“特色活动”，提升说话能力
仅仅利用语文课内容进行口语交际训练，远远不够，特别是课堂上很难关注到每一个孩子，往往这时候不爱发言、胆小的孩子的口语交际能力并没有得到提高。为了让每个孩子的口语交际能力都有所提高，班级特设了两个项目：一、班级故事会；二、课前演讲。班级故事会采取自愿报名的原则来进行，这部分孩子一般都是比较优秀的，在他们的带动下，班级“说”的氛围越来越好。课前演讲采取小组的形式进行，每组成员都有些孩子较弱，在组内优秀成员的带动下，也敢于走上讲台进行演讲。在这两个活动的带动下，班级形成了“说”地氛围，孩子们的口语交际能力无形中得到了提升。
六、参与“口语竞赛”，体验成功乐趣
口语交际能力重要的是孩子们在生活中能够很好地利用。因此每当学校有此类活动，我都会带着孩子们积极参加，重点是让孩子们在参加的过程中能有所成长。珠海电台95.1有一个栏目“快乐童声”，每学年都会邀请四五个孩子参与活动。每次通知，我都会马上为孩子们抓住机会，指导他们去参加，他们的声音通过电台传入班级每一个孩子的耳中。参加的孩子们体验到了成功的乐趣，没能参加的孩子也跃跃欲试。让孩子走出去，更好地提高了他们的口语交际能力。
七、重视“评价反馈”，提高口语技巧
班级为孩子们创设了口语训练的平台，不仅仅是给孩子们展示的空间，更重要的是希望通过此平台孩子们的口语表达能力能够得以提高。因此，当孩子们每次演讲结束后，我不仅会及时让班级其他孩子进行评价，而且也会及时将孩子的情况反馈给家长，让家长能够了解孩子，从而更加配合学校，让孩子的口语交际能力得以提高。
总之，口语能力的培养不是一朝一夕的事，而要天长地久、日积月累。不要吝啬每一个机会，时时处处注意给孩子创造机会，提供条件，让孩子们像自由的小鸟一样，插上想象的翅膀，在广阔的天空中展翅高飞，不断地发展自己，勇敢地表现自己，从而提高自己的口语能力。
论文作者:杨丽玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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