山东省郯城县第一中学 276100
摘 要：高中地理教育可以在提高学生的科技素质、人文素质方面发挥重要作用。在地理教学中应注重学生素质教育的培养，从认识上要以教师教育观念的转变为立足点，重视提高教师自身素质，把课堂教学作为培养学生创造能力的主阵地，还要建立融洽的师生关系。
关键词：地理 教学 素质教育
从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有其极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。中学地理教育以其学科的内涵特点和优势，在现代素质教育中提高学生的科技素质、人文素质方面发挥着不可估量的影响。地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用，因此在地理教学中应特别注重学生素质教育的培养。具体来说，应从以下四方面入手：
一、以教师教育观念的转变为立足点
当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键在于教师的教育思想没有根本转变，仍受到传统的“应试教育”模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，违背了教育教学规律和青少年成长发育的规律，使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重影响了学生全面素质的提高。而素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，能使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。因此，树立牢固的素质教育观念，是我们开展教育工作的出发点和立足点，是方向，亦是目的。
二、提高教师自身素质
常言道：名师出高徒，师高弟子强。要培养高素质的人才，就必须有高素质的教师。地理教师是地理教育目标的组织者和实施者，应不断自我完善，具备下列素质：
1.坚定正确的政治方向。地理教师应热爱祖国，热爱中国党，热爱社会主义，遵守社会基本道德，并以之教育学生。特别是以进行建设有中国特色社会主义为主题的新时期的爱国主义教育，是当前地理教师的重要任务。因此，地理教师首先应是一个爱国者，以自己的思想、信念、行为、情感感染学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要帮助学生全面认识我国的国情，历史地、辩证地认识祖国的光荣与困难、骄傲与屈辱的发展过程，了解祖国富饶与短缺、地大与人多的现实，了解当前发达国家的现状及其走过的历史，也要知道发展中国家贫穷落后的原因与现状。立足祖国实际，讲优势和成绩，可以振奋学生的爱国热情，弘扬为祖国建设献身的精神；讲劣势和差距，可以激励学生树立为祖国效力的坚定意志，唤起对祖国的义务感和责任感。
2.具有热爱地理教育教学的思想品德。对地理教育的坚定信念和积极的态度是地理教师道德修养的思想基础，要把平凡的工作与未来的建设事业相联系。认识到自己所从事的地理教育工作的意义，就有勇气和力量，满怀信心地执着和追求，既增强了克服困难的决心，又成为战胜自己的内在动力。
3.具有坚实的专业基础知识和地理教学能力。地理教师在精通自己专业知识的同时，还要不断提高自己的学科教学能力。不断丰富专业知识、提高业务水平的关键在于掌握以下方面的知识：
一是地理学科的专业知识。一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。
二是教育科学知识。地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度。实施素质教育对教师的教育素质提出了更高的要求，因为教师的职业技能是靠教育理论来指导和提高的。因此，应加强教师教育理论素质的提高，使教师掌握现代教育科学理论，用现代教育理论指导素质教育的实施，分析和解决教学实践中出现的问题，提高和改进教学方法。
三是思想教育工作与教育艺术。地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术，并将知识、思想、行为三者有机结合。
四是具有全面扎实的地理教学基本功。地理教师除了要掌握本学科的专业知识、教育学、心理学和思想教育有关部门的知识，以及宽广的知识面外，还必须有扎扎实实、一招一式地下功夫练出的基本功。
三、课堂教学是培养学生创造能力的主阵地
根据现代社会发展对教育的要求和学生个体成长的规律，应将创新素质的养成过程看成个体成长的全过程，课堂教学是这个过程的重要部分，并以此为阵地，彻底摒弃填鸭式的教学方式，采用多种形式的教学活动培养学生的创新素质，并积极鼓励通过课内外活动开展各类创新活动。为了培养学生的好奇心，首先我们指导学生广泛阅读与地理学科相关的课外书籍，培养其探索地理奥秘的好奇心和学习兴趣。其次，可以播放和地理相关的影视作品，激发学生兴趣。
教学手段为优化教学方法、提高教学效果服务。突出创新教育的课堂教学，应精心设计教学过程，适当运用挂图、投影、标本及现代化的多媒体辅助教学方式，创设地理情境，增加课堂密度，适应学生的个性差异，达到因材施教。
论文作者:王世超
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/30
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