摘要：有效的教学过程无法排斥游戏作为其必然的组成，游戏则与实验、练习、考试一样，是教学的一种方法或者技术媒介。学生学习物理的困惑多来源于理解力不足、抽象思维能力的缺乏，教师应从学生的心理和生理特点出发，围绕物理教学中的重点、难点，设计生动活泼、有趣多样的游戏。教育是充满生命力的，在游戏中学生不仅可以获得快乐，而且可以学到更多的知识，学习将成为一件充满快乐和趣味性的事情。
关键词：游戏；物理教学；应用策略；高效课堂
当前，中学物理教学面临着许多困惑：学习内容的可变性、教学内容选取的基础性等等，几乎构成了物理学科难学、难教的全部因素。在教学中采用游戏的形式，可使学生“在玩中学，在学中玩”。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，也使人们认识到游戏并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。有效的教学过程无法排斥游戏作为其必然的组成，游戏则与实验、练习一样，是教学的一种方法或者技术媒介。
若是在教学中采用游戏的形式，使学习成为一件充满快乐和趣味性的事，让学习者作为一个游戏者参与到丰富多样的游戏世界中，充分发掘主观能动性和学习潜力，进而帮助他们认识游戏原型所要阐释和说明的真实世界。这不仅是对物理学科知识形式枯燥和学习困难的克服和补救，也将推动传统教学中的学生向学习者转变。作为中学物理教师，我在教学实践中非常重视游戏的应用，下面是我在课堂中应用游戏的初步探索。
一、利用游戏激发学生学习物理的兴趣，创设教学情景
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的、带有倾向性、选择性的态度和情绪。在课堂上开展游戏活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，能使学生在学习时乐在其中。通过对学生的课堂观察，可以知道利用游戏这种方式学习，学生在学习时热情较高，学习过程中与其他同学合作压力较小。这样，在课堂中使用游戏能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。
例如，在学习“流体压强与流速的关系”时，教师事先引导学生做这样的游戏：使用乒乓球、漏斗，漏斗口朝上，放入乒乓球，学生从下方使劲吹气，看谁能把球吹出去。学生踊跃参与，但是无论多么用力吹，乒乓球都不会被吹出。然后让学生把漏斗倒过来吹，看能不能把球吹出。通过这个游戏学生们对流体压强的感受一定是最深刻的，学生的求知欲在游戏中被不断加强。通过游戏创设情境，极大地激发了学生的学习兴趣，从而顺利引入新课。
二、利用游戏可以构建开放式的教学环境，为探究合作学习搭建平台，构建学习型物理课堂
在中学物理教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。游戏可以结合生活中常见的材料、事例等教学资源使更多的学生参与到探究活动当中来，学生在这样的课堂氛围中更易于理解学习内容。
例如，在探究内能的改变时，可以制作‘水’火箭，用铁架台使瓶口朝下架好，再用打气筒往里打气，直到塞子被冲开，‘水’火箭向上冲，可看到有水向下喷出，塞子冲开时，瓶口有“白雾”出现。学生亲自完成操作过程，然后分组分析现象得出结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个游戏让学生不仅复习“物体对外做功，内能减少”和“温度降低，水蒸汽液化”的知识，还可以提高学习物理的兴趣和训练动手能力。
游戏在这一环节的应用，从多方面彰显学生的主体作用，多种学习形式能够得到充分运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能。学生体验实验探究的完整过程，并从中感受到自主参与科学探究和合作学习的乐趣。游戏为交流、互动提供更多的时间，学生们的积极投入演绎了有生命力的课堂。
三、通过游戏突出教学重点、突破难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，而学生的困惑多来源于理解力不足、抽象思维能力的缺乏。教育过程必须通过主体的积极参与、实践，并主动地尝试与创造，才能获得认知能力的发展。要想顺利的突破重、难点，教师应从学生的心理和生理特点出发，围绕物理教学中的重点、难点，设计有趣多样的游戏。游戏在教学中的应用模式取决于教学目标、内容等，通过游戏化的教学过程帮助学生理清头绪，从而突出重点、突破难点。
例如，在学习“波的形成和传播”时，让学生做游戏体会“人浪的形成”，学生手拉手依次带动大家都运动了起来。整个过程中学生们亲身体验一名同学先开始运动，其他同学会在他带动下随之运动形成人浪。通过游戏体验，学生们讨论得出：要形成人浪的波动，就要让一名同学先运动，他就是波形成的一个必备条件，即波源。学生们在游戏中解决了波传播过程这种较复杂的运动形式的疑惑，便于学生进行抽象的思维和空间的想象，从而突破了“波的形成和传播”难点。
四、合理运用电脑游戏提升物理课堂教学的实效性
趣味十足的电脑游戏总能让学生们兴趣倍增。充分利用电脑游戏趣味性、参与性、竞争性的特点，将电脑游戏应用于中学物理课堂教学之中，不仅可以有效激发学生的兴趣和学习积极性，同时还可以在不断尝试、实时反馈的过程中加深学生对相关知识点的理解，并提高对知识点的迁移应用能力，对于提升物理教学的实效性、活跃课堂氛围都具有重要的作用。
例如“愤怒的小鸟”电脑游戏是基于物理抛体运动规律的益智游戏。其物理原理就是将物体以一定的初速度和与水平方向成一定角度抛出，在重力作用下，物体作匀变速曲线运动，它的运动轨迹是抛物线，是物理学中的抛体运动。同时该游戏也是对“惯性”、“机械能”、“弹性势能的影响因素”等知识的合理运用。将电脑游戏引进物理教学，就是要抓住学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，增强课堂对学生的吸引力，从而为提高物理课堂教学的实效性打下稳固的基础。
电脑游戏本身并不能取代教师的课堂教学。在备课时，教师应针对特定的教学内容有效地引入电脑游戏，针对具体的教学目标和特定的教学内容有效地引入电脑游戏，选准游戏运用于教学的切入点。在授课过程中教师应指明电脑游戏与授课内容之间的联系，这样才能在激发学生学习兴趣的基础上，巩固深化学生对相关知识点的认知和掌握，从而让电脑游戏在教学中发挥应有的价值。
教育是充满生命力的。在游戏中，学生可以体会知识的生成过程，使学习成为一件充满快乐、趣味性的事。教学中需要物理教师不断拓展知识储备，努力创新教学方式，合理把握游戏运用于物理课堂教学的尺度，并在游戏中对学生提出一定的要求，适时启发学生思考，通过游戏自觉地加深对物理学科知识的理解和运用。学生在这样的游戏中，可以体验到掌握物理知识、运用物理能力的快乐，从而使我们的物理课堂生命力更加旺盛。
(作者单位：河北省任丘华北油田水电学校062552)
论文作者:艾军华
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
标签：游戏论文; 学生论文; 物理论文; 电脑游戏论文; 难点论文; 课堂教学论文; 知识论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿论文;